Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Nunes, Ursula Caroline Comodo de Melo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-15012025-151557/
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Resumo: |
A presente pesquisa buscou analisar a forma com que os recursos tecnológicos da informação, tais como softwares, jogos e simuladores podem contribuir para o aprendizado do conceito de área e perímetro no ensino fundamental. Tal projeto foi desenvolvido numa escola da rede de ensino público nos anos de 2021 e 2022, sendo executado um estudo continuado, pois o início do projeto se deu com o sexto ano da turma A e no ano seguinte, foi dada continuidade com a mesma turma sendo sétimo ano. Para o desenvolvimento do trabalho, a metodologia utilizada foi a Engenharia Didática que tem como principal característica o esquema experimental baseado em ações didáticas em sala de aula. Os resultados foram analisados através de gráficos e da escala Likert, foram considerados de caráter positivo, pois foi possível observar que houve evolução e progresso dos alunos no que diz respeito ao uso de recursos tecnológicos com vistas ao aprendizado de área e perímetro no ensino fundamental. |
