Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Zanella, Fabiana Xavier Vieira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-05102021-084354/
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Resumo: |
Objetivo: Elaborar material didático para professores sobre estimulação do vocabulário receptivo e expressivo. Dentre os objetivos específicos o estudo propõe, avaliar o material por grupo de juízes, validar o material didático por grupo de professores com a ferramenta do Design Thinking. Material e Método: Realizou-se levantamento bibliográfico nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Scientific Electronic Library Online (SciELO), ERIC, Web of Science e Scopus, com seleção de 15 artigos para desenvolvimento do material didático com estratégias para professores. O manual foi avaliado pelo por grupo de juízes e professores com o instrumento Suitability Assessment of Materials (SAM). O grupo piloto de 33 professores validou o material em dois momentos, primeiro de forma individual e depois em grupos usando a ferramenta do Design Thinking. Resultados: Os juízes avaliaram o Manual com o instrumento Suitability Assessment of Materials (SAM) e responderam todos os itens com Índice de Validade do Conteúdo (IVC) de 0,88. Os itens foram revisados seguindo as sugestões apresentadas pelos especialistas. Os demais itens foram considerados adequados. Na avaliação individual o IVC total dos professores em relação ao material didático foi de 0,98. Conclusão: O estudo indicou que o desenvolvimento de material didático para professores sobre estimulação de vocabulário e sua validação em ação colaborativa pelo Design Thinking é relevante e necessário. Investigações futuras com a ferramenta Design Thinking são de extrema relevância, visto que os professores, enquanto usuários do produto, participaram de forma colaborativa propondo melhorias no material desenvolvido. |
