Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2001 |
| Autor(a) principal: |
Fischer, Maria Clara Barros de Oliveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45134/tde-20210729-124107/
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Resumo: |
Este estudo apresenta a análise de requisitos para um software educativo de apoio ao ensino da introdução à computação. O caráter multidisciplinar deste trabalho fundamenta-se na psicologia educacional construtivista e na engenharia de software. A metodologia usada baseou-se nas técnicas de análise de requisitos da engenharia de software, levando em conta as restrições funcionais derecentes paradigmas educacionais e das tecnologias computacionais. O ensino da introdução à computação pode ser beneficiado pelo uso de um software educativo de apoio ao professor, propiciando aos alunos um ambiente adequado às suas necessidades individuais, onde conceitos em aprendizagem possam ser explorados e praticados. Neste estudo é considerado o histórico do uso desta ferramenta computacional, que visa aumentar a compreensão do aluno nos elementos básicos da programação de computadores levando-o a construção de uma base mais sólida de conhecimento, que irá ter como conseqüências um melhor aproveitamento nas disciplinas seguintes e uma diminuição do número de repetências. Com base na análise levantada, este estudo apresenta uma proposta metodológica de elaboração de exercícios baseada em três fatores: os erros mais freqüentes dos iniciantes em programação, a teoria consteutivista de Piaget e os conceitos a serem aprendidos. Contudo os exercícios obtidos precisavam de um ambiente adequado à sua execução, foi então desenvolvido o protótipo de um ambiente de trabalho semi-dirigido, onde o aprendiz pode testar suas hipóteses sobre como resolver o problema, propiciando uma interação mais significativa que os atuais testes de múltipla escolha |
