A diversidade de culturas nos livros didáticos de espanhol: análise comparativa de obras aprovadas no PNLD 2017

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Bruna de Souza
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Cultural diversity; Didatic books; Diversidade cultural; Língua espanhola; Livros didáticos; PNLD; Spanish language
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-06072021-155357/

Esta pesquisa de mestrado tem como título A diversidade cultural em livros didáticos de espanhol: análise comparativa de obras aprovadas no PNLD 2017. O objetivo prioritário deste estudo é compreender como as variadas culturas hispânicas estão integradas (ou não) em determinados manuais brasileiros, que possuem a finalidade de ensinar o Espanhol como Língua Estrangeira ELE , aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2017 e distribuídos nas escolas públicas. Os principais materiais de análise são as coleções Entre líneas (MESQUITA; MARTINS; SILVA, 2015), Cercanía (COUTO; COIMBRA; CHAVES, 2015) e Por el mundo en español (MORAES; VARGAS; PAIXAO; MARTINS, 2015), com destaque ao recorte das obras dedicadas ao Sexto Ano do Ensino Fundamental 1. Ademais, pretende-se discutir se a noção de diversidade cultural presente nesses materiais corresponde aos requisitos indicados no Edital e Guia do PNLD 2017 e apontar, no momento final do trabalho, sugestões de melhorias sobre como abordar as culturas nos livros didáticos de espanhol com espaços que atendam a interculturalidade com criticidade. A investigação se fundamenta nos princípios da pesquisa qualitativa, comparativa (GERHARDT; SILVEIRA, 2009) e viabiliza a descrição, análise e interpretação dos dados coletados nos citados materiais didáticos. O construto teórico tem como base prioritária a discussão dos conceitos de cultura e diversidade cultural propostos por Thompson (1995), Cuche (1999) e Bernard (2005). Utilizam-se os conceitos de Batista (2010) para o estabelecimento de categorias de análise. Partimos da hipótese de que alguns manuais contemporâneos apresentam dificuldades em viabilizar espaços para integrar a diversidade de culturas.