Interação professor-aluno em salas de aula de Ensino Médio

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Gomes, Angelica Teixeira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Ensino Médio; High School; Interação professor-aluno; Poder; Power; Psicologia Escolar; School Psychology.; Student- Teacher Interactions
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59137/tde-07102011-155655/

Estudos recentes apontam a importância das interações entre professores e alunos no contexto escolar de forma geral. Este trabalho buscou investigar a percepção de alunos do Ensino Médio acerca da interação com seus professores na sala de aula, como percebem o relacionamento com o professor, o que esperam do professor, o que lhes agrada/desagrada na interação com os docentes. Além disso, analisou os modos de interação entre professores e alunos tais como acontecem no cotidiano institucional. Efetuou uma pesquisa qualitativa de tipo etnográfico através de observações participantes em quatro salas de aula de uma escola de Ensino Médio e entrevistas grupais com os alunos voluntários dessas salas. A pesquisa foi desenvolvida numa Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio localizada numa cidade do interior do Estado de São Paulo. Participaram da pesquisa 07 professores e os alunos de quatro salas de aula do referido nível de ensino, totalizando aproximadamente 160 alunos. Para a realização das entrevistas, todos os alunos das salas observadas foram convidados e os participantes foram voluntários. Estabelecemos como critério de categorização do material coletado o seu conteúdo. Desse modo, os resultados foram divididos em dois grupos: a primeira parte trata dos dados referentes ao contexto institucional e às entrevistas com os alunos, e a segunda parte analisa as interações observadas pela pesquisadora em sala de aula. Os resultados da primeira parte evidenciaram que, para os alunos, existem diferentes modos de o professor exercer o poder disciplinar na sala de aula como forma de controle e produção de subjetividades. Aparece a figura do professor amigo, do professor que tem firmeza para ensinar, dentre outros. A partir das observações em sala de aula, emergiram três cenários. No primeiro, vemos o exercício do poder disciplinar de maneira intensa e permanente, para obtenção de um tipo específico de aluno o robô. Já no segundo cenário, aparecem confrontos em que ou o professor ou o aluno precisam se retirar da sala de aula. No terceiro cenário, observamos uma diferenciação na interação professor-aluno na qual não acontece a sujeição total do aluno tampouco este parte para o confronto. Portanto, os resultados apontam para as interações desenvolvidas na escola como dispositivos disciplinares, tais como descritos por Foucault, mas revelam também as invenções ou linhas de fugas que se constituem nos limites deste dispositivo, tal como prevê Deleuze.