Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2001 |
| Autor(a) principal: |
Gladcheff, Ana Paula |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45134/tde-20210729-123758/
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Resumo: |
Os computadores estão sendo introduzidos de forma cada vez mais freqüente em todos os níveis da educação. Sua utilização nas aulas de matemática nas séries do ensino fundamental pode possuir várias finalidades, tais como: fonte de informação, auxílio no processo de construção de conhecimento, um meio para desenvolver autonomia pelo uso de softwares que possibilitem pensar, refletir e criar soluções. O cognitivo dos alunos, principalmente na medida em que possibilita o desenvolvimento de um trabalho que se adapta a distintos rítmos de aprendizagem e favorece a que o aluno aprenda com seus erros. Por outro lado, o bom uso que se possa fazer dessa ferramenta na sala de aula depende da escolha de softwares, em função dos objetivos que se pretende atingir e da concepção de conhecimento e de aprendizagem que orienta o processo. Este trabalho propõe um instrumento de avaliação de qualidade para softwares educacionais de matemática direcionados ao ensino fundamental. Este instrumento foi desenvolvido na forma de questionários, baseando-nos tanto em aspectos técnicos (funcionalidade, usabilidade, confiabilidade, eficiência, manutenibilidade, portabilidade) como em aspectos educacionais (pedagógicos, sócioculturais, cognitivos, lúdicos). Com isto, uma avaliação de produtos de software educacional pode ser realizada, a fim de que seja reconhecido o quão aplicável um produto pode ser, dentro dos objetivos traçados. No instrumento foram incluídos módulos de avaliação específicos ao tipo de software educacional a ser avaliado. Foram contempladas as modalidades: exercício e prática, tutorial, jogo pedagógico, simulação e sistema hipermídia. Tendo em vista a importância da característica 'usabilidade' no software educacional, um questionário dirigido aos usuários finais (alunos) foi desenvolvido. Também, aspectos referentes a cada um dos ciclos do ensino fundamental foram cobertos pelo instrumento de avaliação |
