O emprego das quatro linguagens do componente curricular Arte, para a iniciação em neurociências como agente humanizador, nos anos iniciais do Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Paula, Fernando José Lauria de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Artes; Arts; Habilidades Socioemocionais; Humanização; Humanization; Neurociência; Neuroscience; Socioemotional Skills
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-27062025-134208/

O presente estudo trata-se de uma pesquisa aplicada ao ensino, descritiva e exploratória, com abordagem qualitativa e quantitativa, com o objetivo de desenvolver habilidades humanizadas, com o intuito de promover uma visão mais empática sobre as diferenças individuais nos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, através do emprego das quatro linguagens do componente curricular arte da BNCC: artes visuais, dança, música e teatro. A pesquisa traz como objetivos específicos: refletir sobre a relação entre artes, mais especificamente, artes visuais, música, dança e teatro, e conceitos das neurociências; ampliar o repertório das habilidades e competências socioemocionais, em especial, a empatia, para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental; compartilhar saberes e produções através das práticas artísticas; fomentar contextos que oportunizem o desenvolvimento de hábitos de aprendizagem cooperativa e, ao mesmo tempo, estimula a criatividade voltada para a solução de problemas; e produzir e disponibilizar materiais educacionais que documentem as etapas e resultados do projeto, com intuito de possibilitar sua replicação e adaptação em diferentes contextos pedagógicos, sendo o problema da pesquisa: de que maneira as quatro linguagens do componente curricular arte, quando utilizadas como ferramentas pedagógicas para a iniciação em neurociências, podem atuar como agentes humanizadores, promovendo uma compreensão mais profunda e integrada do ser humano desde os anos iniciais do ensino fundamental? A amostra da pesquisa apresenta 212 professores participantes efetivos de escolas públicas municipais de um município da região do Vale do Paraíba, no interior do estado de São Paulo e 57 alunos que contribuíram para análise da ação dos professores dentro dos objetivos da pesquisa, tendo como instrumento de avaliação o formulário eletrônico, Google Forms, e o registro em vídeo das respostas dos alunos. A pesquisa foi realizada em duas etapas: formação docente por meio de HTPC e Formações em Serviço, durante os anos de 2022 e 2023, e intervenção com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental durante o ano de 2024, comprovando que a formação de professores alcançou os objetivos desejados. A elaboração do marco teórico da pesquisa teve como fundamento básico para o estudo as obras de Damásio, Doidge, Eisner, Kandel, Lent e Levitin. O formulário foi analisado através da elaboração de gráficos e figuras com percentuais e a análise qualitativa foi feita através de registros em vídeos dos alunos durante as atividades. Os resultados demonstraram um avanço significativo na compreensão dos professores sobre neuroeducação e uma evolução expressiva no conhecimento dos alunos sobre neurociência, diversidade e empatia. O estudo confirmou que a integração entre arte e neurociência favorece o desenvolvimento cognitivo, emocional e socioemocional, promovendo uma educação mais inclusiva e humanizadora. Sugere-se a continuidade da investigação em diferentes contextos e faixas etárias.