O oficioso do discurso pedagógico sobre a autonomia: estudo de caso em uma escola democrática

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Cezário, Vanessa Cardoso
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Autonomia; Autonomy; Democratic school; Discurso pedagógico; Escola democrática; Oficioso; Pedagogical discourse; Psicanálise; Psychoanalysis; Unofficial
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-21102021-110744/

Neste trabalho tivemos por objetivo interpelar a noção de autonomia presente no discurso pedagógico de escolas denominadas democráticas. Para tanto, no capítulo primeiro, trabalhamos com definições e fizemos distinções a fim de mostrar a transformação do termo assim como a autoria que relacionamos a ele. Ao final deste capítulo mostramos a particularidade da autonomia de nossa época ao destacar a sua dimensão individualista, além de oferecer um exemplo de criança autônoma. No capítulo segundo começamos a nos opor a essa ficção a partir da noção de discurso e das discursividades que testemunham a posição ética dos adultos perante as crianças. Indicamos os primórdios da escola como programa institucional republicano, as questões que envolveram o seu processo de democratização em nosso país, assim como o movimento que deu origem à linhagem de escolas democráticas de que tratamos. A experiência etnográfica tem início com a tentativa de contato com uma dessas escolas. Foi nesta etapa da pesquisa que pudemos fazer um mapeamento de seu discurso oficial a partir de material formulado por representantes de grande expressividade no cenário nacional. No capítulo terceiro retomamos a noção de comum ao qual a escola estava voltada enquanto programa institucional e a autonomia que se tem em vista formar com uma visada individualista que coloca a criança no centro de seu trabalho. A partir de uma imersão etnográfica, agora em uma escola especifica, pudemos ter acesso à sua dimensão oficiosa. Organizamos esse material na forma de depoimentos dos professores sobre o seu trabalho e vinhetas que dizem respeito sobretudo às atividades que diferenciam uma escola democrática de outras. Com isso, ao final de nosso argumento, pudemos indicar algumas implicações práticas de tal configuração, assim como afirmar que o comum que temos com outras gerações trabalha a favor e enseja a autoria ao invés de impedi-la como muitas vezes suposto.