Comunicação em diálogo com a literatura: mediações no contexto escolar

• Ano de defesa: 2012
• Autor(a) principal: Nagamini, Eliana
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: adaptação; Adaptation; Communication; Comunicação; Educação; Education; Literatura; Literature; mediação; Mediation
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-22052013-104907/

Esta pesquisa situa-se na interface Comunicação/Educação, pois envolve um produto midiático - as adaptações de obras literárias produzidas para o cinema - e sua presença na escola. Tal estudo implica o descentramento disciplinar como ruptura e, ao mesmo tempo, o estabelecimento de novas relações como resultado da abertura entre os vários saberes e as trocas epistemológicas. A desterritorialização, além de romper com a noção de tempo e espaço, também cria novas formas de apreensão do saber, na medida em que o limite entre um conhecimento e outro perde sua configuração consagrada e adquire novos contornos. Pretende-se refletir com base no conjunto epistemológico que dialogue no interior de dois campos de estudo distintos: o comunicacional e o educacional, e que nos permita compreender o impacto provocado pela mídia na formação do leitor de textos literários e de adaptações literárias. Para isso faz-se necessário traçar um percurso teórico que discuta sobretudo a função da escola e, consequentemente, do professor no novo contexto tecnológico. Nosso objetivo é analisar as interferências e interdependências das mediações que determinam a presença/ausência das adaptações cinematográficas no contexto escolar. Os professores, como mediadores do texto adaptado, são os sujeitos pesquisados, cujo grau de subjetividade revela formas de apreensão e recepção das mensagens midiáticas, um dos fatores determinantes para que as adaptações integrem ou não os conteúdos desenvolvidos em sala de aula. O cenário escolhido é o da escola, compreendida como instituição reguladora das atividades de leitura e exposta a várias mediações (macromediações e micromediações). O estudo das mediações, nas perspectivas de Martín-Barbero e Orozco Gómez, constitui as principais bases teóricas desta pesquisa. Como nossa investigação está centrada no fazer, no planejamento e na condução efetiva das práticas pedagógicas, o universo pesquisado é composto por professores de Língua Portuguesa e Literatura, atuantes em escolas do Ensino Médio da rede de ensino estadual, localizadas na cidade de São Paulo. Existem dominâncias de algumas mediações que influenciam na presença/ausência das adaptações em sala de aula. São as mediações que tratam diretamente da prática educativa, ou aquelas marcadas por aspectos da individualidade, ou aquelas que estão relacionadas às linguagens verbais e não-verbais. A dinâmica que ocorre no interior das mediações - responsável pelas escolhas pedagógicas - é determinada pelas tensões no jogo de mediações.