Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Lima, Daniel Hidalgo |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5137/tde-26012023-184231/
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Resumo: |
A qualidade do ambiente escolar percebida pelos alunos, o clima escolar, vem sendo estudada há algumas décadas devido aos seus impactos em diferentes aspectos da vida dos estudantes. As relações melhor documentadas tanto nos estudos nacionais quanto internacionais são as que apontam que um bom clima escolar afeta positivamente os resultados acadêmicos dos alunos, tais como notas, engajamento e permanência na escola, e a relação protetiva do clima com relação à violência e ao bullying. Nas pesquisas internacionais, existe outro assunto bastante comum: o impacto do clima escolar na saúde mental dos alunos, mas no Brasil esse assunto ainda é muito pouco pesquisado. Essa pesquisa teve como objetivo investigar a associação entre o clima escolar e os sintomas de internalização entre adolescentes do 9º ano do ensino fundamental de escolas da cidade de São Paulo. Trata-se de pesquisa de corte transversal vinculada ao projeto SP-Proso (Projeto São Paulo para o desenvolvimento social de crianças e adolescentes) e contou com base de dados de 2680 alunos, dos quais 2601 permaneceram para a amostra final que testou a associação entre clima escolar e sintomas internalizantes. Análise Fatorial Exploratória e confirmatória foram realizadas para validação do construto clima escolar. Modelos de equações estruturadas para investigar a associação entre clima escolar e sintomas de internalização foram criados para a amostra total e para ambos os sexos. Os resultados mostraram que, em sua maioria, os alunos da cidade de São Paulo gostam das suas escolas e tem uma visão positiva sobre seus professores, mas não consideram a instituição sempre justa no tratamento dispensado aos alunos e na aplicação das regras, também relataram episódios frequentes de violência, bullying e desordem no ambiente escolar. A maior parte dos alunos apresenta algum tipo de sintoma internalizante. Por fim, foi encontrada associação negativa e significante entre o clima escolar e sintomas de internalização, ou seja, uma melhor percepção do clima escolar está associada a menor ocorrência de sintomas internalizantes. Percebeu-se associação para ambos os sexos, embora a associação entre as meninas tenha sido mais forte. Tais resultados reforçam a importância de intervenções relacionadas ao clima escolar como forma de promover a saúde mental e o bem-estar de crianças e adolescentes |
