Jornada botânica: uma sequência didática para o Ensino Fundamental

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lima, Carine Palmeira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Ensino de ciências; Grupos de planta; Impercepção botânica; Instructional materials; Material educacional; Plant awareness disparity; Plant groups; Science teaching
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/97/97138/tde-12122024-144747/

Com o avanço das novas tecnologias é fundamental refletir sobre o uso adequado desses recursos e seu impacto no meio ambiente. A interação cada vez mais limitada com a natureza é um dos responsáveis pelo fenômeno da impercepção botânica, caracterizada pela incapacidade de reconhecer e apreciar plantas. Esta dificuldade ressalta a importância de aprimorar o ensino de botânica para promover conhecimento, proximidade e cuidado com as plantas. Neste contexto, foi realizada uma pesquisa interventiva para avaliar a eficácia de uma sequência didática no 7º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Pública Municipal no Vale do Paraíba, Estado de São Paulo, visando capacitar os alunos a reconhecerem as características dos principais grupos de plantas. As atividades incluíram aulas expositivas, rodas de conversa, contato direto com as plantas dentro e fora do ambiente escolar, produção de desenhos e cladogramas, e uma visita técnica monitorada no Parque Ecológico Taboão. Os alunos participaram ativamente em todas as atividades, com o professor-pesquisador mediando quando necessário. Em colaboração com os alunos um e-book foi elaborado para auxiliá-los nas atividades práticas relacionadas aos grupos de plantas, com a expectativa de que o material seja útil para outros professores em aulas de botânica. Houve uma culminância na qual os alunos avaliaram o projeto e se autoavaliaram quanto ao seu comportamento, demonstrando consciência e amadurecimento em relação às melhorias necessárias para aprimorar seu desempenho. Os dados coletados revelaram que a sequência didática foi uma ferramenta eficaz no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, contribuindo para a identificação das características dos principais grupos de plantas e para um maior aprofundamento do conhecimento sobre sua importância no ecossistema. As atividades práticas proporcionaram maior percepção, compreensão e respeito pelas plantas. Ensinar os alunos a reconhecerem a importância dos recursos vegetais contribui para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com a sustentabilidade, fatores imprescindíveis para a preservação do meio ambiente e a construção de um futuro mais equilibrado.