Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1996 |
| Autor(a) principal: |
Braga, Rosalina Batista |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8136/tde-05072024-183634/
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Resumo: |
Este trabalho é uma tentativa de interpretação da prática pedagógica com os conteúdos geográficos na escola elementar. Busca-se com essa interpretação compreender aquela prática e oferecer contribuições para a sua reconstrução na atualidade. Parte-se do pressuposto de que o acesso a conhecimentos espaciais básicos é fundamental para a inserção no mundo moderno. A prática de sala de aula é o lugar de onde tenta-se olhar o fenômeno estudado. Foi realizada uma investigação daquela prática a partir do discurso dos professores e dos cadernos de anotações utilizados por professores e alunos. Estabelece-se como limite inferior do período de tempo para a coleta dos dados empíricos a década de 30 do século atual. Para construir um referencial de análise foi feito um abordagem da construção da ciência geográfica, da escola elementar como escola para as massas e da construção da profissão docente, identificando elementos de permanência e de mudança de suas origens até os dias atuais. Na construção da Geografia buscou-se identificar seus objetos e métodos e suas principais clivagens metodológicas e teleológicas.. Na problematização dos objetos de estudo da ciência geográfica, discute-se as construções de autores que contribuíram para levar o processo de questionamento da Geografia até aos profissionais da escola básica |
