Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Vieira Júnior, José Augusto Honorato |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100139/tde-17092020-164143/
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Resumo: |
Este estudo objetivou analisar a relação e o tratamento do lazer nos cursos de Licenciatura em Educação Física do Noroeste Paulista, investigando suas estruturas curriculares, suas concepções de lazer e recreação, além de examinar o perfil profissiográfico relacionado ao lazer. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa, de finalidade exploratória, sendo norteada pela pesquisa bibliográfica e documental, realizando a análise de dados por meio da análise de conteúdo. A amostragem contou com duas instituições, caracterizadas como IESEF1 e IESEF2, escolhidas de forma aleatória como meio de preservação da identidade das instituições de ensino. Na fundamentação teórica, termos-chaves que envolveram este processo como currículo, a transgressão das normas para a formação superior em Educação Física, o termo lazer no Brasil e suas relações com a educação, Educação Física e a formação nesta área envolvendo essa temática. Discutiu-se e descreveu-se a origem do termo currículo e suas teorias: tradicionais, críticas e pós-críticas. Sobre as normas para os cursos de graduação em Educação Física, forma descritos diversos parâmetros estabelecidos, mas com maior enfoque na Resolução CNE/CES nº 07/2004, todos que se encontravam em vigor durante este período de coleta e regeram a formulação dos projetos políticos pedagógicos da presente pesquisa. Caracterizou-se o lazer como algo não uniforme, determinado pelas práticas, ou lugares, tempos, horários e estratégias estabelecidas pelos atores sociais que combinam e geram seus arranjos criativos e suas variáveis. A Educação Física trata da cultura corporal e se relaciona com o lazer principalmente pelas atividades físico-esportivas que, enquanto componente curricular da Educação Básica, favorece discussões sobre a formação de sujeitos criativos, críticos, receptores e formadores de cultura. Nas discussões de resultados da análise documental, foram encontradas quatro disciplinas em cada instituição que abordavam os temas lazer e recreação. No perfil profissiográfico, em ambas as instituições o lazer não aparece como um dos conhecimentos necessários para a formação dos professores, dificultando a possibilidade desta prática transformadora e enquanto direito social, principalmente em objetivação dos preceitos para a formação dos seus educandos em suas futuras atuações, ensinando, orientando e alavancando o lazer na vida dos cidadãos que irão instruir futuramente. Houve dificuldades em identificar as concepções de lazer dos componentes curriculares nas duas instituições, pois apresentavam em suas ementas em tópicos de conteúdos ou até mesmo frases curtas, que não favoreceram esta análise. Concluiu-se que em ambas as instituições, na formulação dos componentes curriculares, o lazer aparece como um conhecimento especificamente teórico e as atividades práticas na dimensão da recreação, através dos jogos, brincadeiras e esportes. As duas instituições trabalham a recreação em uma abordagem tradicional, enraizadas num repertório de atividades e com conteúdos tratados de forma básica, o que também pode ser direcionado ao trato do lazer realizado pela IESEF2, pela ausência de aprofundamento na exploração do tema. Porém, os componentes curriculares da IESEF1 sobre a temática do lazer, possuem maior relação com as teorias críticas, principalmente por abordar em seus temas, questões relacionadas às classes sociais e reproduções cultural e social, podendo alinhar melhor ementas, objetivos e bibliografias para uma melhor efetivação deste processo |
