Estratégias de autoregulação e habilidades sociais durante a pandemia de covid-19

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Souza, Renan Gustavo de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: College students; Covid-19 pandemic; Emotional regulation; Habilidade sociais; Pandemia Covid-19; Regulação emocional; Social Skills; Universitários
• Link de acesso: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25143/tde-22062023-152405/

A pandemia de COVID-19 deflagrou mudanças significativas nas rotinas da sociedade e, dentre elas destacamos o cotidiano dos estudantes universitários que se depararam com ajustes e adaptações para a modalidade de ensino remoto a fim de prosseguir com seus estudos, bem como o desafio de conciliar a rotina acadêmica com as atividades domésticas e restaurativas entre outras. O impacto psicológico originado pela ruptura imposta pelo isolamento ou distanciamento social é considerado sem precedentes, o que torna cada vez mais relevante a investigação sobre os níveis de sintomas psicológicos, as estratégias de regulação (habilidade de manter, aumentar ou diminuir um ou mais componentes da resposta emocional, incluindo os sentimentos, comportamentos e respostas fisiológicas) e o papel de fatores de proteção, como as habilidades sociais, diante de demandas interpessoais. Nesse sentido, o presente estudo teve por objetivo identificar as estratégias de regulação emocional e o repertório de habilidades sociais em estudantes universitários, de instituições ensino superior, pública e privada, submetidos ao ensino remoto durante a pandemia e isolamento/distanciamento social. A avaliação foi realizada por meio da Escala de Dificuldades de Regulação Emocional (DERS), Inventário Breve de Sintomas (BSI), do Questionário de Habilidades Sociais (CHASO) e questionário sociodemográfico. A coleta foi feita de maneira on-line, foi realizada a estatística descritiva dos dados agrupados (média e desvio padrão) bem como de testes estatísticos pertinentes para estabelecer associações e relações entre as taxas de regulação emocional, sintomas psicológicos e repertório de habilidades sociais. Resultados: A amostra de conveniência do presente estudo contou participantes do sexo feminino (83%),o índice de gravidade destes sintomas concentrou-se nas categorias \"Muito Alto\" e \"Alto\" (79,16%), ao passo que na categoria de sintomas positivos de distress pouco mais da metade (62,50%) dos participantes tiveram um índice alto. A maioria de respondentes (75%) dos dois primeiros anos iniciais dos cursos. Na comparação entre grupos: estudantes do ensino público e privado não houve diferença estatisticamente significativa para sintomas e sinais de alterações de saúde emocional. Entretanto quando se observou a comparação para as habilidades sociais há um destaque para a habilidade de saber enfrentar críticas e uma tendência na objetividade dos alunos da escola pública. Mesmo diante desse grupo com risco para saúde mental, os estudantes analisados relataram um bom repertório de Habilidades Sociais, um fator de protecao para enfrentar situacoes adversas, o que vai de encontro dos dados identificados na literatura. Desta forma seria importante pensar em estudos posteriores com amostras maiores. A analise entre Regulação Emocional (DERS) e de Habilidades Sociais (CHASO) mostrou correlação negativas para MTESE (manter a tranquilidade dem situacoes embaraçosas) e NA (não aceitação; OBJ (objetivos); IMP (impulsos); EST (estratégias), e DERSTOT (Total na eslada DERS). Além disso, a dimensão DPD (defender os proprios direitos) tambem correlacionou-se negativamente com CLA (clareza), indicando que, quanto maior o escore na escala de Habilidades Sociais, menor a média na escala sobre autorregulação e vice-versa.