Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Ferreira, Tomás Rotelli de Oliveira |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/17/17138/tde-09052019-133753/
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Resumo: |
Pesquisas apontam que grande parte dos profissionais da atenção básica se sente despreparada para lidar com as demandas em saúde mental, o que poderia ser explicado pela falta de oportunidades de capacitação nesse tema. Este estudo teve como objetivo comparar e analisar o uso de duas estratégias de ensino diferentes (sala de aula invertida e ensino presencial) para capacitação em saúde mental de equipes da estratégia de saúde da família. Estudo realizado na cidade de Uberaba, interior do estado de Minas Gerais, com 134 profissionais (incluindo aqueles com ensino superior, técnico e agentes comunitários de saúde). Os profissionais foram divididos em dois grupos, um com 70 pessoas que recebeu capacitação utilizando ensino exclusivamente presencial e outro com 64 profissionais utilizando sala de aula de aula invertida, que previa cerca de cinco horas e meia de atividades caracterizadas como ensino a distância. Ambas turmas reportaram elevados níveis de satisfação com o curso, tiveram auto percepção de aprendizagem semelhante (pré- e pós-intervenção), o que foi evidenciado também pela avaliação cognitiva feita através de uma prova discursiva sobre os temas do curso. O maior desafio da sala de aula invertida foi a adesão à utilização do material de ensino a distância, mas a estratégia foi capaz de proporcionar aprendizado semelhante em tempo inferior e com maior flexibilidade para os estudantes, se comparada a proposta da educação presencial |
