Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Barbosa, Ana Paula |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-22112024-171724/
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Resumo: |
A presente pesquisa tem como objeto de investigação a relação entre as dimensões afetiva e cognitiva na objetivação do ensino superior remoto durante a migração do meio presencial para o virtual. Fundamenta-se nos princípios teórico-metodológicos do enfoque histórico-cultural, a partir do qual afeto e cognição são compreendidos como unidade e integrados ao sistema psíquico e ao corpo. A pesquisa de campo se desenvolveu sobre processos de ensino e aprendizagem ocorridos no formato do ensino remoto on-line, em decorrência da crise de saúde pública, no contexto da pandemia de COVID-19. O objetivo da pesquisa é analisar a relação intrínseca entre afetividade e cognição, os modos de ação vivenciados, apreendidos e objetivados pelos participantes de processos pedagógicos do ensino superior no movimento de mudanças estruturais e metodológicas. O estudo, conduzido em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, teve a participação de oito professores do ensino superior e quarenta e sete alunos. Para a produção e coleta de dados, os procedimentos adotados foram: grupos focais on-line, relatos dos professores, questionário com os alunos e análise documental. O método de investigação foi inspirado nos princípios do materialismo histórico-dialético e a pesquisa de campo aproxima-se do procedimento de estudo de caso. Os dados foram analisados por etapas. Para as duas primeiras, nos aproximamos do procedimento Núcleos de Significação, as etapas de análise seguintes foram desenvolvidas no movimento da pesquisa. Os resultados foram agrupados em torno de três eixos analíticos: 1. O planejamento e a execução da atividade pedagógica, mediados pelo contexto social; 2. A base afetiva e volitiva presente no ensino remoto; e 3. A relação interpessoal como mediadora da constituição afetiva e cognitiva da atividade pedagógica. Os resultados revelaram condições objetivas essenciais para o desenvolvimento de processos pedagógicos no formato on-line, juntamente com desafios e contradições no planejamento e na execução das ações pedagógicas. Destacamse os sentimentos produzidos de medo, angústia e preocupação. Observa-se a possibilidade de salto qualitativo em processos pedagógicos para desenvolver e integrar o conhecimento prático experienciado no período pandêmico ao conhecimento teórico, num movimento de práxis. A inter-relação dialética entre afetividade e cognição se revela na busca dos professores por melhorias na prática pedagógica, no encontro como mediação importante e no atendimento de necessidades acadêmicas e profissionais de professores e alunos. Evidencia-se a necessidade de profissionalização dos processos pedagógicos, sobretudo intermediados pela tecnologia digital, em que rigorosidade e generosidade estejam dialeticamente presentes, sendo a expressão consciente da unidade afeto-cognição na atividade pedagógica. |
