Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Fornazari, Jeferson Fábio |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/14/14134/tde-17022022-160849/
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Resumo: |
O presente trabalho discorre sobre uma proposta de Sequência Didática a respeito do uso da Astronomia como recurso didático para o ensino de Física. A referida proposta foi aplicada em três classes da terceira série do Ensino Médio contando com a participação de quarenta e três alunos de uma Escola Estadual, localizada na área central na cidade de Americana-SP. Escola jurisdicionada à Diretoria de Ensino Região de Americana São Paulo. O recurso mediador proposto para tal feito foi o Diagrama de Hertzsprung-Russel Geral, levando em consideração conhecimentos prévios dos educandos desde o Ensino Fundamental até a presente situação. O objetivo educacional foi verificar se o uso da Astronomia favoreceria o aprendizado da Física, além de possibilitar o entendimento de como ocorre o processo de assimilação do conhecimento, pelo mecanismo do subsunçor de Ausubel. A Sequência Didática utilizada para essa pesquisa foi pré-elaborada por este professor/pesquisador e ministrada aos alunos, através de plataforma digital de gerenciamento de ensino e aprendizagem (Google Classroom) sob forma de pesquisa-ação. A Sequência Didática compreendeu nove encontros; com atividades desenvolvidas usando metodologias ativas, como: sala de aula invertida, estudo dirigido, mapas conceituais, debates, plantões de dúvidas, e acompanhamento em tempo real, tendo como plataforma de acesso Google Classroom, e interações via Google Meet, na intenção de proporcionar ao aluno a oportunidade de conhecer a Astrofísica e desenvolver as habilidades necessárias para adquirir o conhecimento proposto. Os dados coletados, desta pesquisa, abarcaram tanto as respostas escritas quanto as participações e interações dos alunos durante as aulas. Para cada uma das cinco sequências de ensino e aprendizagem propostas na Sequência Didática houve uma análise de dados e resultados utilizando-se a técnica de análise de conteúdo de Bardin, com breve verificação do ensino remoto em contrapartida com o ensino híbrido. Para atingir a compreensão do Diagrama HR, envolveu-se assuntos sobre gravitação, equilíbrio hidrostático, radiação e espectro eletromagnético, fusão nuclear que são conceitos abordados na disciplina de Física. Esses assuntos foram abordados em diversas sequências de ensino e aprendizagem e trouxeram, como respostas avaliativas, informações que complementaram os conhecimentos prévios e, demonstraram evolução da aprendizagem de Física por meio da Astronomia. Assim, ao aprofundar-se na análise dos dados apresentados na pesquisa pode-se afirmar que a aprendizagem de Física foi facilitada pelo uso da Astronomia, uma vez que a maioria dos participantes indicou que o material mudou suas concepções. |
