Emoções e os rituais de interação colocados em prática por professore de física em formação durante abordagem conceitual

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Silva, Edison Amaro da
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: Clima Emocional; Emoções; Emotional Climate; Emotions; Formação de Professores; Interactual Ritual; Preservice Teachers; Rituais de Interação
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-23112018-143548/

Investigamos abordagens de conceitos de física em aulas da educação básica, por professores de física em formação, do ponto de vista microssociológico dos encontros face a face e o papel das emoções nesses encontros. Analisamos como essas interações face a face ocorrem em aulas de física durante abordagens de conceitos e os rituais de interação colocados em jogo pelos professores em formação. Desta forma, por meio de um estudo de casos, identificamos alguns rituais de interação que ocorrem durante o processo de ensino e aprendizagem em aulas de física, identificados pelo clima emocional da classe. Utilizando uma abordagem fenomenológica e uma metodologia reflexiva na qual, a partir das observações in loco, focamos nossa atenção nas abordagens conceituais em aulas de física e utilizamos o clima emocional como heurístico na busca de eventos salientes. Nossa investigação mostra que abordagens conceituais não são apenas processos de trocas intelectuais, mas interações face a face características dos encontros sociais e repletas de emoções que constituem a linguagem dessas interações e podem alterar o clima emocional da classe. Constatamos que o professor, consciente ou inconscientemente, coloca em ação rituais de interação de salvamento da fachada como o aprumo e o processo de evitação, podendo até mesmo subverter conceitos científicos para salvar a fachada, o que evidencia a importância de uma atitude reflexiva na prática docente, para que o professor realize escolhas mais conscientes como utilizar mais processos corretivos. Propomos também a inovação na utilização de medidas do clima emocional por leigos como heurístico para encontrar eventos salientes, fundamentados na perspectiva das emoções básicas, na possibilidade de compartilhamento interacional das emoções e na sua relação com o clima emocional da classe.