Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Kohatsu, Doris |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-10122019-184454/
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Resumo: |
Em busca da dissolução de fronteiras disciplinares, elaboramos uma sequência de ensino aprendizagem integrando física e artes visuais de acordo com as habilidades e competências da Base Nacional Comum Curricular. Na dimensão da física, abordamos os conceitos físicos básicos sobre cor utilizando experimentos simples e tecnologias de informação e comunicação , possibilitando o desenvolvimento de habilidades epistêmicas. A dimensão artística abarca os aspectos de motivação e de comunicação pela observação de pinturas e por atividades criativas. A partir da perspectiva de desenvolvimento cognitivo histórico-cultural, fundamentamos a elaboração da sequência de ensino aprendizagem e a análise do desenvolvimento do pensamento conceitual. Investigamos a possibilidade de aprendizagem dos conhecimentos conceitual e epistêmico de Física na disciplina de Arte do ensino básico. Analisamos dados coletados com professoras de Arte da rede pública participantes de um curso de formação continuada. Concluímos que há um potencial da aprendizagem de termos básicos e atividades experimentais de física vinculados ao pensamento concreto. |
