Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2013 |
| Autor(a) principal: |
Barbaceli, Juliana Trindade |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16092013-122708/
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Resumo: |
Este trabalho visa entender como se configura a identidade profissional docente durante a formação inicial, especificamente a identidade dos docentes formados no curso de pedagogia da Universidade de São Paulo. Ao realizar uma pesquisa com estudantes de pedagogia, buscamos conhecer melhor sua realidade e analisar como, durante a formação profissional inicial, ocorre o início da formação de uma identidade profissional e como esse processo se relaciona com as transformações educacionais (leis, projetos, papel atribuído e imag`em associada ao professor) presentes em diferentes momentos da história brasileira. Por meio de uma revisão bibliográfica e histórica foi possível compreender de que forma ocorreram mudanças estruturais nesta área e como a identidade docente modificou-se a partir delas. Realizamos também uma revisão do conceito de identidade a partir de diferentes perspectivas e adotamos neste trabalho a abordagem da psicologia sócio-histórica como fundamentação teórica. Além disso, foram realizadas entrevistas e questionários com estudantes do curso de pedagogia. Os dados obtidos a partir desses instrumentos são analisados a partir de dois conceitos principais: o conceito de vozes, de Bakhtin (1997, 1998), e o de gênero, de Clot(2007). Utilizamos a ideia de papéis docentes como referência a representações sociais históricas sobre a profissão docente e o trabalho de Campos (2004) sobre formação por competências, é utilizado para a apresentação de um novo tipo de professor ideal o professor polivalente ideia presente no discurso dos estudantes entrevistados. Assim, pudemos identificar aspectos presentes no curso de graduação em pedagogia da Universidade de São Paulo que contribuem para a constituição de uma identidade profissional docente em seus alunos. As análises dos dados elucidaram uma função primordial das instituições universitárias: a aproximação dos estudantes com o gênero docente, processo que ocorre durante o curso de graduação, constitui a identidade universitária desses sujeitos e continua a acompanhá-los em sua atividade profissional. |
