Conhecimento, discurso e educação: contribuições para a análise da educação sem a metafísica do racionalismo.

• Ano de defesa: 2000
• Autor(a) principal: Taddei, Renzo Romano
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Biblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USP
• Palavras-chave em Português: derrida; educação; education; estruturalismo; filosofia; Lyotard; philosophy; pos-estruturalismo; post-structuralism; relativism; relativismo; Rothleder; structuralism; Wittgenstein
• Link de acesso: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48133/tde-27022002-121434/

O objetivo é analisar as implicações da teorização pós-estruturalista para o pensamento educacional, especialmente no que se refere ao relativismo decorrente desta teorização, assunto que ganhou destaque nas discussões acadêmicas não só apenas de filosofia da educação como também nas relacionadas à filosofia da ciência e do pensamento social. Não se objetivou uma análise extensiva das possibilidades da filosofia pós-moderna para a educação, uma vez que a multiplicidade dos discursos, autores e idéias tornaria esta tarefa irrealizável e inadequada no que se refere ao escopo deste trabalho. Antes, o foco é estabelecido sobre a idéia da deposição das fundamentações realistas, racionalistas e naturalistas do discurso educacional, e sobre as críticas mais representativas que este movimento suscita na comunidade de pensadores da educação.