Políticas de austeridade na educação básica: um estudo das percepções de professores de uma escola estadual no Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Nascimento, Mateus Henrique Jung
• Orientador(a): Dowbor, Monika Weronika
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação pública; Políticas públicas; Austeridade; Burocracia do nível de rua; Desmonte do Estado
• Palavras-chave em Inglês: Public education; Public policy; Austerity; Street level bureaucracy; Dismantling the State
• Palavras-chave em Espanhol: Educación pública; Austeridad; Burocracia a pie de calle; Desmantelamiento del Estado
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Sociologia
• Link de acesso: http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12905

Em um momento de profundas mudanças sociais na sociedade brasileira e por consequência nas Políticas Públicas, faz-se necessário analisar e compreender os impactos que as mesmas têm no conjunto da sociedade. Nesse sentido a presente dissertação é resultado de um longo trabalho de pesquisa que procura apresentar através de um estudo de caso uma análise sociológica a respeito da percepção dos professores de uma escola pública estadual que compõem a rede estadual de ensino do estado do Rio Grande do Sul, Brasil sobre os impactos que as políticas públicas de educação tem na chamada burocracia do nível de rua e por consequência na forma como estes professores exercem o seu trabalho docente em um cenário de desmantelamento e desmonte nas diferentes esferas que compõem a educação pública no Brasil. Também compõem o desenvolvimento desta Dissertação a análise sociológica acerca dos processos que envolvem as políticas de austeridade, trazendo como exemplo a Proposta de Emenda à Constituição 241 / Emenda Constitucional 95 e os seus impactos mais concretos à educação pública básica brasileira.