Um professor para o seu tempo: o docente que planeja a educação no contexto híbrido e multimodal

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Cardoso, Adriana Ferreira
• Orientador(a): Locatelli, Ederson Luiz
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Saber docente; Hibridismo; Multimodalidade
• Palavras-chave em Inglês: Teaching knowledge; Hybridism; Multimodality
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9109

Este estudo tem a finalidade de pesquisar como os saberes docentes podem ser articulados na produção de conteúdo didático por professores conteudistas, em uma empresa desenvolvedora de conteúdo, considerando os contextos híbridos e multimodais. A abordagem é qualitativa, caraterizada pela estratégia metodológica de estudo de caso. O instrumento para o levantamento de dados foi a análise documental. A análise dos dados foi pautada na articulação dos saberes pedagógicos em um contexto de sociedade em rede, considerando a reconfiguração dos tempos e espaços da aprendizagem e em contextos híbridos e multimodais. A investigação foi feita a partir de Unidades de Aprendizagens (módulos digitais de conteúdo didático). A partir dos dados, foi evidenciado que o docente, no papel de professor conteudista, ressignifica sua atuação a partir de seus valores e história de vida. Além disso, o hibridismo exige do docente uma postura reflexiva em relação a sua formação e a sua prática cotidiana, gerando crescimento a partir da experiência. Por fim, a pesquisa revelou que o documento estudado, a Unidade de Aprendizagem da empresa desenvolvedora de conteúdo, pelo viés do híbrido e do multimodal, contemplam muitos aspectos citados pelos teóricos estudados e também há margem de melhorias, principalmente no tange: a) à cooperação e colaboração tanto do professor conteudista, quanto do aluno, no resultado didático da unidade. b) à utilização de sistemas adaptativos de aprendizagem. c) a explorar de forma mais completa as possibilidades de interação e hipertexto.