Relações entre ciência e arte: significados e contribuições para a educação em ciências a partir de uma revisão narrativa de literatura

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: MIRANDA, Pedro Vitor Vieira da Cunha de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; Departamento de Educação; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências
• Palavras-chave em Português: Arte e ciência; Ensino de ciências; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9442

De um ponto de vista histórico, a relação entre ciência e arte remonta a períodos anteriores à consolidação da ciência moderna, quando se supõe haver um afastamento entre esses dois domínios culturais a pretexto da valorização da razão e objetividade, consideradas então opostas à emoção e subjetividade atribuídas às artes. Por longo tempo, a arte foi tomada como instrumento, quando o cientista pôde, por meio dela, representar, através de técnicas realistas, formas e cores das espécies estudadas. Por sua vez, em outros momentos, foi a arte que tomou a ciência e a tecnologia como forma de produzir novas experiências estéticas. No campo da educação, podemos encontrar possíveis diálogos entre ciência e arte em propostas educativas fundamentadas em diversos significados e práticas pedagógicas. Assim, considerando haver uma relação profícua entre ciência e arte no âmbito educativo, especialmente no da educação em ciências, questionamos: que significados e contribuições didático-pedagógicas emergem da relação entre ciência e arte na área de pesquisa em ensino de ciências? Buscamos, por meio de uma revisão narrativa de literatura, analisar a produção bibliográfica brasileira na área de ensino de ciências, na qual a relação entre ciência e arte esteja sendo abordada, buscando sistematizar e comunicar seus significados, implicações e práticas didático-pedagógicas que contribuam com esta área de ensino e pesquisa. Percebemos a diversidade de termos presentes para se referir a práticas de ciência e arte na educação em ciências e isso implica diferentes abordagens. Nossos resultados são apresentados a partir de duas grandes categorias: as relações entre ciência e arte em espaços educativos não formais, em que se encontra os museus como principal representante; e as relações entre ciência e arte em espaços educativos formais, especialmente do 9º ano ao ensino superior. Enquanto na primeira categoria esta relação tem enfatizado significados em que a ciência se vale da arte para transmitir conteúdo científicos ou artísticos ou a arte toma a ciência como temática para sua produção, na segunda, nos espaços formais de ensino, essa relação aparece inserida em uma preocupação com a formação humana complexa, na necessidade de um diálogo entre diferentes saberes para romper com a fragmentação das áreas do conhecimento e na possibilidade de produzir conhecimento dentro do processo criativo. Tomar consciência dessas perspectivas sobre a relação entre ciência e arte contribui para repensarmos as práticas de ciência e arte na educação em ciências.