Criança, inclusão e transtorno do espectro autista : contribuições da teoria histórico-cultural e da sociologia da infância

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: BRAZ, Fabiana Schondorfer
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; UFRPE - FUNDAJ; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades
• Palavras-chave em Português: Educação inclusiva; Criança; Autismo; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/8498

Este estudo tem como objetivo geral discutir criticamente as abordagens da teoria histórico-cultural e da Sociologia da Infância no que se refere à inclusão educacional de crianças com o Transtorno do Espectro Autista no contexto escolar brasileiro. Esse objetivo desdobrasse em: revisar sistematicamente pesquisas sobre inclusão educacional de crianças com TEA em plataformas digitais; caracterizar as concepções de infância, desenvolvimento humano, educação e criança com deficiência na teoria histórico-cultural e na Sociologia da Infância; estabelecer contribuições da teoria histórico-cultural e da Sociologia da Infância em estudos sobre a inclusão educacional de crianças com o Transtorno do Espectro Autista. Para a realização desse estudo de cunho teórico, fizemos, em um primeiro momento, levantamentos bibliográficos para situar o Estado da Arte das pesquisas que versam sobre o tema da inclusão educacional de crianças com o Transtorno do Espectro Autista, a fim de caracterizá-las em principais abordagens teóricas e metodológicas e identificamos a preponderância de pesquisas baseadas na perspectiva da teoria histórico-cultural. Com isso, buscamos fundamentar a perspectiva da teoria histórico-cultural pelos estudos Lev Vygotsky (1984, 1997), mas também a perspectiva da Sociologia da Infância, principalmente pelos estudos de William Corsaro (2011) e Eric Plaisance (2005), como possibilidades de abordagem teórica e metodológica. Para tanto, situamos ambas as perspectivas acerca de conceitos ligados a criança, infância, desenvolvimento, educação, criança com deficiência e pesquisa com crianças. Nossas reflexões apontaram que não só é possível como é preciso repensar as pesquisas feitas sobre crianças com o Transtorno do Espectro Autista no contexto escolar indicando a necessidade de um olhar plural e interdisciplinar em termos teóricos, e em termos metodológicos, principalmente, sugere-se pensar em maneiras de fazer pesquisa que torne acessível à participação direta das próprias crianças na construção de dados sobre elas, tomando-as como co-autoras das pesquisas.