A importância das aulas de educação física na concepção do corpo e inclusão de alunos LGBT no contexto escolar

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Giardin, Aline Rosana
• Orientador(a): Schetinger, Maria Rosa Chitolina, Hylton, Kevin
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação física e treinamento; Políticas públicas; Minorias sexuais e de gênero; Relações interpessoais; Corpo humano
• Palavras-chave em Inglês: LGBT students; Body; Schools; Inclusion; Educational system; Public policy
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/231840

A pesquisa aborda a relação entre as questões de gênero, aceitação do corpo, relações interpessoais e as aulas de educação física no contexto escolar, com o intuito de verificar a realidade desses estudantes quanto as aulas de educação física e suas implicações, enquanto inclusão (ou exclusão) que poderá resultar em um bom ou mal relacionamento com os colegas. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário com questões abertas e fechadas para alunos de escolas estaduais de diversos municípios do Rio Grande do Sul, assim como vivências e estudos no Reino Unido, onde pude complementar esse trabalho com muito mais conhecimento e precisão de dados de realidade. Através das respostas dos alunos nas escolas do Rio Grande do Sul, foi possível verificar que o ambiente escolar e neste caso, as aulas de educação física reproduzem e reforçam práticas segregadoras, aumentam as dificuldades de relacionamento entre os alunos LGBT’s e não LGBT’s e a dificuldade de aceitação do próprio corpo. Conforme o resultado da pesquisa, ficou claro que alunos LGBT não se sentem confortável em algumas modalidades de esportes. É necessário um olhar mais aprofundado acerca das questões abordadas neste estudo dentro do ambiente escolar e em especial nas aulas de educação física, com o intuito de compreender as questões de gênero e evitar a exclusão dos alunos LGBT’s. Assim, espera-se com este trabalho que o mesmo possa ter contribuído para as escolas e espaços esportivos, a repensarem suas práticas e assim, facilitar a inclusão dessa população em suas atividades.