Representação infantil e a educação pré-escolar : uma pesquisa de intervenção

• Ano de defesa: 1991
• Autor(a) principal: Corso, Helena Vellinho
• Orientador(a): Becker, Fernando
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação pré-escolar; Desenho infantil; Desenvolvimento cognitivo; Piaget, Jean, 1896-1980
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/179415

A presente pesquisa baseou-se, em primeiro lugar, nos estudos de Piaget acerca da representação infantil. Tais estudos deixam clara a importância que o desenvolvi­ mento do pensamento representativo característico da criança de dois a seis anos desempenha na evolução do conhecimento como um todo. Por isso, argumenta-se no sentido de ser fundamental que as formas de representação da criança sejam valorizadas no âmbito da educação pré­ escolar. Em segundo lugar, foram considerados estudos recentes que, baseados na Epistemologia Genética de Pia­ get, apontam para a possibilidade de existir um déficit cognitivo real entre as crianças de classes populares brasileiras. Segundo estes estudos, este déficit estaria situado ao nivel da capacidade representativa dessas crianças, constatação que confere importância ainda maior a questão da valorização das formas de representaçao da criança na pré-escola Em função de tais pressupostos teÓricos, foi realiza- da uma pesquisa de intervenção com um grupo de seis crianças faveladas em idade pré-escolar. A intervenção caracterizou-se como uma linha de atuação pedagÓgica que pretendia garantir a construção da capacidade repre- sentativa das crianças atraves da valorização de suas formas de representação e de conhecimento. Longe de pre- tender ''compensar carências", o que se quis com a atuação pedagÓgica proposta foi realizar. uma instrumentalização cognitiva. Isto porque, acredita-se aqui, a pré-escola , capaz de beneficiar crianças de classes populares e aquela que, atraves do trabalho pedagÓgico que desenvolve, ins- trumentaliza seus alunos que enfrentarão a primeira serie. Aferiu-se, atraves de provas realizadas antes e de- pois da intervenção, o efeito desta Última sobre o desen- volvimento cognitivo dos sujeitos da pesquisa. Constatou- -se, em todas as crianças, um avanço cognitivo apresen- tado tanto em termos de capacidade representativa quanto em relação operatoriedade de seu pensamento.