Investigação de propriedades psicométricas do instrumento de leitura de palavras/pseudopalavras isoladas (LPI) e desenvolvimento de versão reduzida

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Izidoro, João Guilherme Midões
• Orientador(a): Salles, Jerusa Fumagalli de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Avaliacao neuropsicologica; Leitura; Estudantes de ensino fundamental; Crianças; Validade do teste; Teoria de resposta ao item; Análise fatorial
• Palavras-chave em Inglês: Reading; Digital neuropsychology; Confirmatory factor analysis; Measurement equivalence; Item response theory
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/280523

O instrumento de Leitura de Palavras e Pseudopalavras Isoladas (LPI) é utilizado para mensurar o nível de desenvolvimento das rotas de leitura de crianças nos primeiros anos de alfabetização. O primeiro objetivo do estudo consistiu em identificar a estrutura interna do teste via análise fatorial confirmatória (AFC). Em seguida, propõe-se investigar através do teste de invariância de medidas a adequação da aplicabilidade da avaliação no formato computadorizado. Por fim, a pesquisa empregou a Teoria de Resposta ao Item (TRI) para viabilizar uma versão reduzida do LPI para as versões lápis e papel e computadorizadas. Para a efetivação dos objetivos, o estudo utilizou três bancos de dados de resultados do LPI aplicado em estudantes do 1º ao 7º ano do Ensino Fundamental em diferentes períodos e formas de aplicação. A AFC foi realizada com os bancos de dados separados. O banco PPLP (N=414) representava o banco aplicado antes da pandemia de Covid-19 no formato lápis e papel; o PPD (N=428) foi formado antes da crise sanitária no modelo digital; e o PD (N=447) compôs os dados levantados durante a pandemia pelo teste computadorizado. Os resultados levantados apontaram uma melhor adequação ao modelo de um fator latente, ou seja, o LPI apresenta uma estrutura interna unidimensional. Após esse procedimento os bancos de dados são reunidos para as demais investigações, totalizando um número amostral de 1294 crianças. Em relação ao teste de invariância de medidas, foi demonstrado que os formatos de aplicação lápis e papel e digital são equivalentes. Para a análise baseada em TRI e adaptação da versão reduzida, o teste foi avaliado via modelo 2pl (dois parâmetros logísticos) na qual avalia a dificuldade e discriminação dos itens. Originalmente, o LPI apresentava 60 estímulos e, após a redução, ficou com 20 itens e manteve a qualidade de avaliação do instrumento original. O LPI caracteriza-se por um instrumento com evidências psicométricas robustas e equivalente em modalidade digital, além de disponível em uma versão breve, possibilitando o monitoramento de habilidades de leitura em crianças brasileiras de forma válida, fidedigna e teoricamente embasada. Por fim, esta apresenta implicações significativas para a prática clínica e educacional.