Cartografando os processos de ensinar e de aprender em áreas fechadas no contexto hospitalar : os preceptores em cena

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Kercher, Priscila Viegas
• Orientador(a): Alvarenga, Luiz Fernando Calage
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Internato não médico; Educação em saúde; Preceptoria
• Palavras-chave em Inglês: Preceptors; Permanent health education; Multiprofessional residency
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/196648

As residências multiprofissionais são consideradas importantes espaços de formação em serviço. Foram criadas com a finalidade de qualificar a assistência prestada pelos profissionais no Sistema Único de Saúde. Assim, os preceptores são profissionais essenciais nesse processo, pois atuam diretamente com os residentes nos cenários de práticas. O Programa de Residência Integrada Multiprofissional em Saúde, foco do estudo, possui suas atividades nas áreas fechadas do hospital, onde se concentram pacientes adultos críticos (risco iminente de perder a vida ou órgão/sistema do corpo), tais como o Serviço de Emergência e o Centro de Tratamento Intensivo de Adultos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter descritivo e exploratório, a qual teve como participantes 12 preceptores do referido programa. Seu objetivo principal é analisar os dispositivos de educação em saúde utilizados pelos preceptores na formação dos residentes. Como percurso metodológico, elegeu-se a cartografia, visto se tratar de uma pesquisa-intervenção e de não ser isenta de intencionalidade, uma vez que a pesquisadora é residente egressa do programa. Utilizou-se como instrumentos de coleta de informações uma ficha para caracterização, contemplando aspectos de formação e experiência prévia como preceptores, uma entrevista semiestruturada com duração média de 30 minutos, a qual foi gravada e transcrita posteriormente, produção de relatos livres e escritos sobre a experiência de ser preceptor e o projeto político pedagógico do programa. Como resultado, redigiu-se um artigo, no qual a cartografia foi composta por três direções, as quais são denominadas de Direção I: “Formando a identidade de preceptor”; Direção II: “Construindo a preceptoria na formação dos residentes”; Direção III: “Compreendendo os processos de ensinar e de aprender no contexto de atenção ao paciente crítico”. A partir das informações coletadas na pesquisa, foi realizada uma oficina de devolução com os preceptores como produto principal. Assim, constatou-se a necessidade de maior investimento institucional no processo formativo do preceptor, culminando na escrita e entrega de um relatório com a sugestão da criação de uma proposta de educação permanente em saúde aos preceptores.