Proposta de artefato digital para orientar o planejamento do ensino e aprendizagem significativa em geometria descritiva a partir do design centrado no usuário

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Grassi, Daiane
• Orientador(a): Teixeira, Fabio Goncalves
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino e aprendizagem; Geometria descritiva; Design centrado no usuário
• Palavras-chave em Inglês: Teaching planning and meaningful learning; Descriptive geometry; User-centered design
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/255203

Este trabalho propõe um artefato digital que, a partir do design centrado no usuário, articulado com a teoria da aprendizagem significativa (centrada no aluno), possa orientar o planejamento do ensino e aprendizagem significativa em geometria descritiva. A fundamentação teórica compreende os seguintes temas: geometria descritiva - GD, planejamento do ensino e aprendizagem significativa e design centrado no usuário. A investigação iniciou a partir de análise exploratória em pesquisas já realizadas na área e conversas com sujeitos envolvidos no cenário. Em seguida foi adotada a metodologia da Design Science Research, uma vez que se buscou desenvolver uma solução para uma classe específica de problema e produzir conhecimento sobre este processo. Para alcançar os objetivos da pesquisa, foram traçadas estratégias como: análise de planos de ensino, entrevistas individuais com professores, grupo focal e Revisão Bibliográfica Sistemática – RBS do tipo Roadmap. O desenvolvimento do artefato ocorreu considerando os conceitos do embasamento teórico, além das entrevistas e feedbacks dos professores em grupo focal. A avaliação ocorreu por meio do planejamento colaborativo de um conteúdo específico para uma aula de GD. No final do processo, foi possível generalizar o problema de pesquisa para uma classe maior: planejamento do ensino e aprendizagem significativa no ensino superior. O conhecimento gerado a partir de todo o processo pode servir como base para a concepção de novos recursos de planejamento do ensino e aprendizado, bem como fornecer suporte a outros pesquisadores para aprimorar ou desenvolver alternativas para o ensino e aprendizado em geometria descritiva.