Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2021 |
Autor(a) principal: |
Silva, Bruna Rodrigues da |
Orientador(a): |
Finatto, Maria José Bocorny |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/225289
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Resumo: |
Este trabalho descreve resultados de uma pesquisa de mestrado inserida no âmbito dos estudos lexicológicos de enfoque estatístico, baseados em corpora. O objetivo principal é a descrição e a análise contrastiva do perfil de vocabulário escrito empregado por estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental de duas escolas públicas do estado do Rio Grande do Sul – Brasil. O corpus de estudo é composto por um conjunto de 154 redações desidentificadas de alunos de 6ºano e de 8º ano de duas escolas, uma administrada pelo Governo do Estado e outra pelo Município de Porto Alegre. Ambas as escolas se localizam na Zona Norte da capital gaúcha, próximas entre si e na fronteira da região metropolitana. O corpus de estudo é heterogêneo quanto às propostas geradoras das redações, mas homogêneo quanto à quantidade de textos por escola e por ano escolar. O corpus foi examinado em dois grupos principais, de acordo com a procedência por escola. Parte-se da ideia de que o perfil vocabular seria diferente entre os dois grupos de textos, em função das diferentes condições de infraestrutura em cada uma das escolas e de relatos de alguns professores. Como contraste para o exame do seu vocabulário, são usados: os textos de apoio para as produções textuais – quando existentes – e as propostas que orientaram a escrita dos alunos. Como corpora de referência para um Português escrito fundamental ou básico, conforme utilizados por pessoas adultas, são utilizados: o CorPop, o Banco de Português, o Corpus Brasileiro e o Lácio Web. Os três últimos foram utilizados como referência somente para identificação de palavras-chave das redações do corpus de estudo. O CorPop, por sua vez, forneceu uma referência sobre simplicidade do vocabulário empregado. Com apoio de ferramentas computacionais, da estatística linguística e da Linguística de Corpus, as redações foram descritas, analisadas e comparadas entre si e com os materiais de contraste e com os corpora de referência. Os resultados indicam que a riqueza vocabular exibida nas redações não tende a variar entre as produções dos estudantes da escola municipal (16,5%) e as dos estudantes da escola estadual (16,5%). Do mesmo modo, não há muita diversidade de palavras empregadas entre os dois grupos quando se considera as mais frequentes de uma mesma proposta de tema. O grupo de palavras com frequência única – hapax legomenon – empregado nas redações mostrou-se como o principal fator de especificidade do vocabulário de cada grupo. Com relação ao aspecto de simplicidade do vocabulário, verificou-se uma coincidência de quase 70% com o CorPop, ainda que esse percentual possa ser ajustado para cobrir formas não lematizadas das palavras e itens não contemplados nesse corpus. Por fim, o trabalho refuta a ideia de que os dois grupos possuiriam perfis de vocabulário escrito diferentes e apresenta algumas sugestões de atividades para professores do Ensino Fundamental tratarem do tema do vocabulário em suas aulas. |