A construção do conhecimento através dos instrumentos pedagógicos da pedagogia da alternância nas casas familiares rurais e escolas famílias agrícolas do Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Ferreira, Aline Guterres
• Orientador(a): Robaina, Jose Vicente Lima
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: População rural; Agricultura familiar; Educação do campo; Prática pedagógica
• Palavras-chave em Inglês: Rural education; Agroecology; Construction of knowledge; Agricultural family school; Rural family home
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/277203

A educação no meio rural está presente para além dos muros escolares, e reconhecer esse pluralismo de espaços educativos e diversidade de conhecimentos sempre foi um grande desafio para a abordagem tradicional da construção científica acadêmica. Nesse sentido, propõe-se nesta tese uma pesquisa sobre as estratégias de construção do conhecimento dos educandários do campo que adotam a Pedagogia da Alternância como proposta educativa, política e pedagógica a partir dos instrumentos pedagógicos. Na América Latina, esses educandários são as Casas Familiares Rurais e as Escolas Famílias Agrícolas, que se unem nos Centros Educativos Familiares de Formação por Alternância (CEFFAs) e já atuam há mais de 20 anos no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A tese possui como objetivo: Investigar as formas pelas quais os agentes educativos desenvolvem os instrumentos pedagógicos para promover a construção do conhecimento nos Centros Educativos Familiares de Formação por Alternância do Rio Grande do Sul (BR). É orientada pela seguinte questão de pesquisa: Como os instrumentos pedagógicos desenvolvidos a partir da proposta educativa, política e pedagógica da Pedagogia da Alternância promovem a construção do conhecimento nos educandários? E, para cumprir essa proposta, considera-se estudar os agentes educativos (monitores & monitoras, professores & professoras, educandos & educandas & familiares), sendo a pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter aplicado e com objetivo descritivo, apoiando-se em pesquisas bibliográficas, documental e de campo. Utilizando roteiros de investigação para os documentos e bibliografias, diário de campo, observação participante, questionários online em encontros dialógicos com os(as) sujeitos de pesquisa. No que tange ao processo de análise e interpretação dos dados, utiliza-se a triangulação metodológica e análise por triangulação, para o tratamento metodológico através do Programa Voyant Tools. Assim, o desafio é estudar o diálogo entre os distantes e diversos conhecimentos, nos diferentes tempos e espaços, bem como os processos de geração e fomento ao desenvolvimento do campo por meio da construção do conhecimento. A investigação resultou no reconhecimento dos principais instrumentos pedagógicos que os educandos e educandas consideram que melhor contribuem para seu processo de aprendizagem. Bem como, as estratégias educacionais utilizadas pelos monitores e monitoras, professores e professoras para fomentar o resgate e a valorização dos conhecimentos historicamente construídos pelas populações do campo que compõem o educandário. O universo do plano de estudos obteve amplo reconhecimento entre os instrumentos pedagógicos que contribuem para os processos educacionais entre os sujeitos pesquisados(as) dos seis (6) educandários estudados.