Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2009 |
Autor(a) principal: |
Loder, Liane Ludwig |
Orientador(a): |
Becker, Fernando |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Palavras-chave em Espanhol: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/16183
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Resumo: |
Esta tese trata da experiência de aprendizagem em um contexto escolar de engenharia elétrica. A partir das representações sociais de alunos e de professores, inseridos nesse contexto, e, também, de ex-alunos do Curso, campo das investigações, a Pesquisa objetiva conceituar a aprendizagem em engenharia elétrica na sua especificidade. Considerando que cada grupo de indivíduos e, em particular, cada indivíduo, tem um senso de realidade que é único, a Pesquisa, a partir das perspectivas desses diferentes sujeitos, constrói uma totalidade que representa esse contexto escolar, ambiente de ações intelectuais e sociais desses sujeitos e onde têm lugar muitas, das múltiplas, aprendizagens que concorrem para a formação do engenheiro. Assim, a aprendizagem e o ensino, em suas diferentes circunstâncias e na forma de ações epistemológicas, pedagógicas e sociais, vão sendo reveladas. Nesse processo de desvelamento da realidade sensível, o senso comum sobre diferentes aspectos do processo de ensino-aprendizagem vai sendo criticado sob a ótica da fundamentação teórica construtivista que norteia a investigação. Dessa forma, a Pesquisa procura responder às questões fundamentais: Como o aluno aprende? Como o aluno se forma engenheiro? Como o Professor ensina? Qual o impacto do ensino do Professor na aprendizagem do Aluno e na sua formação em engenharia? Quais as especificidades, do ponto de vista epistêmico e didático-pedagógico, de um curso de engenharia elétrica? Quais as ações pedagógicas mais adequadas para a consecução das metas de formar um engenheiro tecnicamente competente, empreendedor, criativo, autônomo, comunicativo, ético e socialmente responsável? A partir dessas respostas, a Pesquisa tem como meta subsidiar as ações das Instituições de Ensino formadoras de novos engenheiros e, em particular, trazer elementos para subsidiar as ações do professor ao repensar o seu papel como docente e ao executar sua tarefa cotidiana de planejar o seu ensino. |