Um estudo de caso com mulheres professoras sobre o processo de identização docente em educação física na rede municipal de ensino de Porto Alegre

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2007
Autor(a) principal: Silva, Lisandra Oliveira e
Orientador(a): Molina Neto, Vicente
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/10995
Resumo: Este estudo trata de uma pesquisa realizada na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA), a qual tem sido campo de investigação do Grupo de Estudos F3P-EFICE há alguns anos. Os processos de mudanças pelos quais têm passado essa rede, principalmente no que diz respeito a sua organização curricular e redimensionamento do tempo e espaço escolar de ensinar e de aprender, de alguma forma, tem proporcionado as pessoas envolvidas, repensar o papel da escola, da docência e da educação. O foco desta investigação é a constituição do processo de identização das docentes de educação física da RMEPOA, precisamente como essas professoras narram esse processo a partir do contexto escolar. Dessa forma, o interesse do estudo centra-se em compreender como as mulheres se constituem professoras. O problema de pesquisa pode ser sintetizado da seguinte forma: Como se constitui o processo de identização docente a partir das narrativas de professoras de educação física da RMEPOA? O objetivo na construção desse problema foi aprofundar reflexões sobre a constituição do processo de identização docente em contraste com o contexto escolar vivido pelas professoras em sua prática pedagógica no currículo escolar organizado por ciclos de formação. O processo de identização docente pode aqui ser entendido, como uma forma de construção da docência e do fazer-se docente. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso de abordagem etnográfica com ênfase na história de vida de cinco professoras de educação física que trabalham em uma escola da RMEPOA. Os principais procedimentos para obtenção da informação foram: análise de documentos, observação participante, diário de campo, entrevista semi-estruturada e narrativa escrita. As análises e interpretações mostraram o caráter dinâmico, dialético e subjetivo da identização docente. Além de que, os processos de formação não garantem por si só a constituição da identização. Junto a ele, somam-se as elaborações de aprendizagens, tanto pessoal como do mundo do trabalho, a partir da experiência vivida.