Narrativas sobre a tarefa educativa em escolas de surdos

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Zanini, Joseane Marilei Baldassari Veloso
• Orientador(a): Karnopp, Lodenir Becker
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professor; Inclusão escolar; Surdo; Prática pedagógica
• Palavras-chave em Inglês: Educational Task; Bilingual Education for the deaf; Pedagogical resources and strategies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/266831

Nesta dissertação apresento uma investigação acerca das representações envolvidas na tarefa educativa através das narrativas de alunos e professoras de escolas de surdos. Assim, o presente trabalho buscou responder ao seguinte problema de pesquisa: quais são as representações de alunos surdos e docentes sobre a tarefa educativa na Educação de Surdos? Trouxe como objetivos: a) identificar as narrativas de professores e alunos sobre usos dos recursos e estratégias pedagógicas em sala de aula; b) discutir representações da tarefa educativa nas salas de aula. Partindo desses objetivos, utilizei as entrevistas da pesquisa “Produções Culturais Surdas no Contexto da educação Bilíngue”, coordenada por pesquisadoras do GIPES: Karnopp, Klein e Lunardi-Lazzarin (2018). A articulação teórica desta dissertação a partir dos conceitos de narrativa, que são utilizados de acordo com os estudos das autoras Karnopp e Klein (2016) e Silveira (2011). O conceito de representação ocorre a partir das contribuições e estudos de Hall (2016), e o conceito de tarefa educativa se baseia na proposta de Biesta (2020). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa envolvendo o uso e análise de entrevistas com 16 professoras e 24 alunos de escolas bilíngues para surdos. O Corpus da presente pesquisa foi coletado no ano de 2018. Das recorrências e singularidades encontradas nas entrevistas foi possível organizar dois blocos de análise. O primeiro bloco analítico indica a compreensão da leitura e escrita como decodificação e reprodução de cópias descontextualizadas, a literatura como um contraponto, e a significação do texto a partir de práticas bilíngues na tarefa educativa de sala de aula. O segundo bloco de análise se refere aos aspectos visuais através do uso de materiais concretos, ou da experiência corporal que vai para além do visual, mas explora os sentidos de maneira mais ampla. Desta forma, as práticas narradas nesta dissertação remetem, em sua maioria, que os modos de ser surdo que a tarefa educativa tem produzido na educação de surdos em relação ao ensino das línguas mostra a desigualdade do uso das línguas através das escolhas metodológicas utilizadas nas escolas bilíngues. Mesmo com toda a defesa da Libras como língua principal para o desenvolvimento do aluno, ou seja, a língua de instrução, em algumas narrativas fica evidente que língua de sinais é colocada na condição de língua de apoio ao aprendizado do Português. Além disso, alguns excertos evidenciam narrativas que indicam que objetivo do ensino está pautado em aprender o português.