Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Fontes, Mariana Gomes |
| Orientador(a): |
Rocha Neto, Ivan |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/282334
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Resumo: |
De acordo com o último censo escolar divulgado pelo Inep, no Brasil há mais de 150 mil professores sem formação em nível superior, além de uma quantidade expressiva de professores que possuem formação em nível superior, mas não em cursos de licenciatura. Essa realidade é o foco de atuação do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor) que se propõe a adequar a formação dos professores aos requisitos para atuação na educação básica estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDBEN). Esta tese teve como objetivo analisar a implementação dos cursos de licenciatura do Parfor para compreender suas características e analisar se elas facilitam o acesso dos professores à formação oferecida pelo programa. Desta maneira, o estudo baseou-se em informações sobre a dinâmica de funcionamento do programa, os dados sobre o funcionamento de suas turmas e a percepção dos professores cursistas sobre os cursos de licenciatura do Parfor. Para compor o universo da análise, realizou-se o recorte na base de dados do programa na qual considerou-se as informações relativas ao Edital Parfor nº 19/2018. A fim de compreender a dinâmica de implementação do programa, realizou-se o mapeamento de seu processo de funcionamento a partir das legislações corretadas e de seus instrumentos regulatórios. Para avaliação das condições de acesso dos professores cursistas às turmas do Parfor, relacionaram-se as localidades de trabalho e de domicílio dos cursistas com as localidades de funcionamento dos cursos, estabelecendo uma escala de mobilidade institucional e dos cursistas. Por fim, para análise da percepção dos cursistas sobre a formação oferecida no âmbito do programa, foi utilizado um questionário online aplicado aos professores cursistas das áreas de ciências e de matemática. Os resultados indicaram que o programa demanda uma grande articulação entre a Capes, as Instituições de Ensino Superior (IES) e as Secretarias de Educação, utilizando a Plataforma Freire como uma ferramenta facilitadora para a oferta de formação aos professores. acesso dos cursistas, as taxas de evasão ainda são significativas, destacando a necessidade de maior apoio aos cursistas. Apesar das dificuldades enfrentadas pelos professores para realização do curso de licenciatura, estes valorizam a formação oferecida pelo Parfor e percebem melhorias em sua prática docente. |
