A aplicação da metodologia de estudos de caso no contexto do componente curricular processos industriais em um curso técnico em química

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Viegas, André Luís
• Orientador(a): Salgado, Tania Denise Miskinis
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação profissionalizante; Ensino de ciências; Ensino e aprendizagem; Estudos de casos; Química; Indústria do couro; Tratamento da água
• Palavras-chave em Inglês: Case studies; Chemistry; Technical course; Textual discursive analysis
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/150152

A superação da dualidade entre educação profissional e a educação básica constitui-se em uma necessidade preconizada pelos marcos legais mais recentes da Educação Profissional integrada ao Ensino Médio no Brasil, que, entre outros princípios, estabelecem a pesquisa como um princípio educativo, o que exige o desenvolvimento de estratégias diferenciadas de ensino. Nesse contexto, o presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de avaliar o potencial da metodologia de Estudos de Caso para a aquisição de conhecimentos específicos e para o desenvolvimento de habilidades de investigação e argumentação na disciplina de Processos Industriais de um Curso Técnico de Química integrado ao Ensino Médio. A execução da proposta ocorreu, em um primeiro momento, na abordagem da tecnologia de couros e, posteriormente, na tecnologia de tratamento de água. Os dados coletados envolveram questionários com questões fechadas e abertas sobre a atividade, aplicados aos estudantes, e os textos argumentativos produzidos como soluções para os casos apresentados. A análise de dados foi realizada com a tabulação do nível de concordância dos estudantes quanto às habilidades desenvolvidas com a atividade, além da categorização das avaliações preenchidas de forma aberta. Os textos argumentativos produzidos a partir dos casos envolvendo a tecnologia de tratamento de água foram submetidos à análise textual discursiva. Os resultados mostraram que a aquisição de conhecimentos específicos e a habilidade de investigação foram favorecidos nas duas situações. Ressaltamos, também, a contribuição da proposta para o desenvolvimento da capacidade de argumentação por meio da produção textual, aspecto pouco explorado em trabalhos anteriores. Concluímos que a proposta é uma alternativa adequada ao contexto investigado, representando uma possibilidade a somar-se ao acervo de metodologias ativas para a Educação Profissional de Química integrada ao Ensino Médio.