A escola da escola um Estudo de Caso acerca da Mentoria em Grupo entre Pares como Elemento Formador de uma Organização Aprendente

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Vieira, Janine
• Orientador(a): Eichler, Marcelo Leandro
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Formação docente; Desenvolvimento profissional; Aprendizagem
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/276467

Vive-se hoje em uma sociedade das plataformas, de movimentos, de múltiplas oportunidades de aprendizagem, que exige da educação respostas rápidas, a fim de contribuir para o progresso econômico e aumentar a qualidade de vida da população, com consequências enormes para a escola e para o professor. Entretanto, a escola tem mudanças lentas em relação ao avanço das tecnologias, metodologias e ao desenvolvimento das competências exigidas para o mercado de trabalho. Sendo assim, o objetivo é analisar a Mentoria em Grupo entre Pares como uma estratégia propulsora do desenvolvimento contínuo do corpo docente em prol da qualidade no processo de aprendizagem e ensino dos estudantes da educação básica em um mundo em transformação. O estudo em questão adota uma abordagem quantitativa de natureza aplicada. Quanto à tipologia da pesquisa, no que concerne aos objetivos, destaca-se por ser descritiva, enquanto, em relação aos procedimentos, delineia-se como um estudo de caso conduzido por meio de surveys. As etapas metodológicas consistiram em uma revisão integrativa acerca do tema Mentoria, a qual foi realizada a fim compreender como essa metodologia tem sido desenvolvida e utilizada em diferentes contextos educacionais. Para a coleta de dados da escola objeto do estudo, foram aplicados três instrumentos: School Success Profile - Learning Organization (SSP-LO), Professional Learning Communities Assessment - Revised (PLCA-R) e uma “Escala para Avaliar a Mentoria entre Pares”. Todos os instrumentos utilizaram escala Likert de 5 pontos. O estudo de caso foi realizado em uma escola de aplicação do sul do Brasil. Como resultado, os instrumentos selecionados para este estudo são capazes de medir a aprendizagem docente, entretanto, medem aprendizagem de maneiras diferentes, em diferentes âmbitos: individual, coletivo e institucional. A partir dos resultados da pesquisa, pode-se afirmar que os instrumentos são úteis como ponto de partida para diagnosticar a situação de uma escola em cada um dos âmbitos e, de acordo com a sua organização escolar, com o seu contexto local, social e cultural e conforme o seu projeto político-pedagógico as instituições podem traçar, em conjunto, o seu plano de ação estratégica para se tornar uma organização aprendente. No que se refere à escola objeto de estudo, pode-se inferir que funciona como uma Organização Aprendente, a partir de um conjunto de comunidades profissionais de aprendizagem, e que a Mentoria em Grupo entre Pares é uma engrenagem essencial que fomenta, em nível operacional individual, a aprendizagem coletiva e colaborativa da instituição, possibilitando que a escola mantenha a qualidade da educação ao longo do tempo, em um mundo em transformação.