Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Brasil, Gabriela Dipicoli |
| Orientador(a): |
Pizzato, Michelle Camara |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/247054
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Resumo: |
A presente pesquisa teve como objetivo analisar como um processo de formação continuada de professores, oferecida de forma remota com a temática Paleontologia, pode contribuir para as práticas educativas e reflexivas dos professores de ciências. Para tanto, foram propostos os seguintes objetivos específicos, os quais estruturaram a dissertação: caracterizar as produções científicas sobre Formação Continuada de Professores de Ciências no Brasil, nos últimos 10 anos, tendo como referência as Dissertações e Teses do Banco de Teses e Dissertações da CAPES; identificar e caracterizar as principais orientações conceituais e metodológicas para o Ensino de Paleontologia para a Educação Básica; verificar as particularidades sobre a temática Paleontologia em aplicativos digitais; elaborar, aplicar e avaliar uma oficina de formação continuada de professores de ciências sobre Paleontologia, que vise a reflexão sobre a prática docente e o uso de práticas educativas diversificadas. Os três primeiros objetivos foram concretizados em forma de artigos, apresentados integralmente no corpo da dissertação. Para contemplar o quarto objetivo, foi elaborada e ofertada uma oficina de formação continuada de professores em Paleontologia para os professores de ciências de forma participativa, com o total de 10 encontros, ocorrido no ano de 2021. Quanto aos instrumentos de produção de dados, foram aplicados dois questionários: um inicial, com o objetivo de conhecer a formação inicial das professoras, bem como a sua área de atuação e o que elas gostariam de aprender durante a oficina, e um final, com o objetivo de verificar como a oficina contribuiu para a formação continuada de cada uma e as contribuições com relação a oficina. Além desses, também foram considerados como dados os planos de aula elaborados pelas participantes e apresentados em um dos encontros. Concluiu-se, após a pesquisa, que a formação continuada de professores de ciências, na forma crítica e reflexiva contribui ativamente para a carreira profissional do professor e que ainda é de grande valia para que os professores possam buscar conhecimento e aprofundamento na sua área de atuação. |
