Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Adamy, Édlamar Kátia |
| Orientador(a): |
Almeida, Miriam de Abreu |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Palavras-chave em Espanhol: |
|
| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/210432
|
Resumo: |
O Processo de Enfermagem (PE) é um instrumento que orienta a prática dos cuidados realizados pelos profissionais de enfermagem que têm, dentre outras, a função de organizar o processo de trabalho, promover um cuidado humanizado, de qualidade, impulsionando a autonomia e dando visibilidade às ações dos profissionais. No Brasil, o Conselho Federal de Enfermagem considera que o PE deve acontecer em todas as instituições em que ocorra o serviço de enfermagem. Logo, a formação destes requer o atendimento à legislação e às necessidades dos serviços de saúde. Partindo do princípio que o Hospital de Clínicas de Porto Alegre (HCPA), vinculado academicamente à Universidade Federal do Rio Grande Sul, é reconhecido pelo Ministério de Educação como sucesso de modelo de gestão, acreditado nacional e internacionalmente pela qualidade do atendimento em saúde que presta a seus usuários, e realiza o cuidado utilizando o PE, delineou-se o seguinte objetivo: “Compreender a constituição do modelo de formação em serviço acerca do Processo de Enfermagem na perspectiva da Integração Ensino-Serviço”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa desenvolvida sob a orientação metodológica da Teoria Fundamentada em Dados (TFD) construtivista de Charmaz, analisada à luz do Interacionismo Simbólico e da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, constituída por um grupo misto de 12 sujeitos representantes do “Prisma da Formação”. O campo de estudo foi o HCPA, RS, Brasil. A coleta de dados ocorreu de novembro de 2015 a fevereiro de 2016, por meio de entrevista intensiva, analisados mediante codificação da TFD e utilizando-se do software NVivo®. O Modelo foi validado em roda de conversa em outubro e novembro de 2016. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do HCPA (número 1.283.695). Da análise emergiu a categoria central (fenômeno): Apresentando o modelo de formação em serviço acerca do PE lapidado pela integração ensino-serviço no cenário do HCPA, que foi sustentada por três categorias: 1) Historicizando o PE: conhecendo o mosaico; 2) Construindo o mosaico da formação: ladrilhos da graduação ao serviço; 3) Desvelando a liga que une os ladrilhos no processo de integração ensino-serviço do HCPA; e seis subcategorias. A primeira categoria aborda a história da implantação e implementação do PE no HCPA e a implementação do cuidado visando fortalecer a segurança e qualidade no atendimento, tornando o PE referência para o ensino e o serviço. A segunda categoria aborda a consolidação da integração ensino-serviço para efetivar o modelo de cuidado e a construção da trajetória profissional, envolvendo a prática clínica, as facilidades e fragilidades para o ensino e formação acerca do PE e a qualificação da graduação até a pós-graduação. A terceira categoria aborda os elementos e dispositivos que compõem o modelo de cuidado e de formação do HCPA, os sujeitos envolvidos na formação, as ações educativas para fortalecer o PE e o desenvolvimento do pensamento crítico para o cuidado de enfermagem. Conclui-se que o PE contribuiu para revelar as múltiplas identidades dos profissionais de enfermagem do HCPA, possíveis pela sua estrutura organizacional e por meio dos movimentos instituídos que consolidaram a integração ensino-serviço. |
