Um estudo sobre enunciados que permeiam a permanência e a não permanência de alunos no curso de licenciatura em matemática da UFRGS

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Silva, Daniella Thiemy Sada da
• Orientador(a): Fischer, Maria Cecilia Bueno
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Evasão escolar : Ensino superior : Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Matemática : Licenciatura : Ensino superior; Formação de professores : Ensino superior
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/217477

Este trabalho tem como tema central a permanência e a não permanência de alunos no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Tomando como base teórica e metodológica de análise a teoria da Análise do Discurso, de Michel Foucault, a pesquisa busca evidenciar enunciados que permeiam circunstâncias de realização do curso. Para chegar a esses enunciados, elegemos duas metodologias de construção de dados: questionário online e entrevista individual semiestruturada, por meio das quais acessamos as manifestações de alunos e ex-alunos do curso em questões abertas relacionadas a aspectos de sua trajetória acadêmica no curso. Além disso, fazem parte da pesquisa: uma revisão de produção sobre nossa temática de estudo e uma composição do cenário de pesquisa, no que se refere a apontamentos sobre a constituição do curso, à abordagem da evasão e retenção de alunos por avaliações internas do Instituto de Matemática e Estatística (IME/UFRGS) e à construção de um retrato sobre retenção, permanência e não permanência de alunos no curso, a partir de dados quantitativos fornecidos pelo IME/UFRGS. Como resultados da análise, temos: que as falas de alunos e ex-alunos enunciam sua percepção sobre a existência de perfis de alunos e trajetórias de permanência e de não permanência no curso e que a composição desses perfis apresenta aspectos visíveis ou invisíveis perante o propósito de conclusão do curso; que o fato de ser um curso no âmbito da matemática influencia no modo como os alunos percebem o estudo, avaliação e desempenho dentro do curso; que a pesquisa realizada na UFRGS mostra-se relacionada a enunciados que associam pesquisateoria-matemática e, consequentemente a isso, a uma forma de atuação docente em disciplinas de formação matemática; e que a formação ofertada pelo curso é enunciada como sendo composta por três linhas independentes: a formação teórica matemática, a formação teoria em educação/educação matemática e a formação prática.