Um estudo interpretativo documental sobre a elaboração de material didático orientado pela linguística sistêmico-funcional e pela pedagogia com base em gêneros

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Pureza, Paulo Henrique Padilha
• Orientador(a): Rottava, Lucia
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Linguística sistêmico-funcional; Gênero; Pedagogia; Aprendizagem; Leitura; Análise documental; Identificação; Linguagem e línguas
• Palavras-chave em Inglês: Systemic functional linguistics; Genre-based pedagogy; Reading to learn; Interpretative documental analysis; Ideation; Identification; Appraisal
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/254219

Este estudo tem o objetivo de analisar pressupostos teóricos subjacentes à elaboração de material didático orientado pela Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) com o intuito de instrumentalizar professores de língua portuguesa que atuam com letramento acadêmico em contexto universitário. O objeto desta pesquisa é a Unidade 04 - Artigo Acadêmico do Caderno Didático Leitura e Escrita na Graduação, material didático construído a partir dos pressupostos teóricos da LSF e da Pedagogia com Base em Gêneros (ROSE; MARTIN, 2012). Para Martin e Rose (2008), o gênero textual é um processo social perpassado por Etapas e com objetivos bem definidos. Além disso, o Caderno Didático baseou-se no Programa Ler para Aprender (PLA), um conjunto de estratégias que oferece aos professores subsídios para o ensino de leitura e escrita em todos os níveis necessários para que o estudante obtenha sucesso. Adotou-se uma perspectiva interpretativa documental enquanto método de análise do objeto de pesquisa. Esse tipo de análise utiliza essencialmente documentos que não sofreram tratamento analítico e o desafio dessa técnica de pesquisa é a capacidade que o pesquisador tem de selecionar, tratar e interpretar a informação, visando compreender a interação com sua fonte (KRIPKA et al., 2015). Foram analisadas 13 seções presentes na Unidade 04 - Artigo Acadêmico, com base em critérios de avaliação específicos que consideraram o objetivo e os conceitos da LSF que permearam as seções, a articulação entre os objetivos pedagógicos de cada seção, a teoria sistêmico-funcional que a subjaz e a instrumentalização do professor no decorrer da Unidade 04. Ao final deste estudo, os resultados revelam uma contribuição para que professores de diferentes contextos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa interessados na construção de material didático orientado pela LSF observem a articulação necessária entre os pressupostos teóricos da LSF e o objetivo da construção deste tipo de recurso para o ensino e a aprendizagem de língua portuguesa em contexto acadêmico.