Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2018 |
Autor(a) principal: |
Haag, Débora Plocharski |
Orientador(a): |
Rottava, Lucia |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Espanhol: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/189492
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Resumo: |
No processo de formação escolar e acadêmica, o ensino de leitura e de escrita tem como eixo central, o texto. A Linguística Sistêmico-Funcional (LSF) entende a linguagem como um recurso para a construção, interpretação e ação, em contexto social e, entendendo o texto como o produto das trocas de significados sociais, percebe a necessidade de proporcionar o domínio da leitura e da escrita, que inclui oportunizar a compreensão dos recursos léxico-gramaticais e semântico-discursivos disponíveis para a construção textual. Esta dissertação de mestrado teve por objetivo analisar como o fluxo de informação de um texto é construído e como são realizados a apresentação, o rastreamento e a manutenção dos participantes em textos escritos, em Língua Portuguesa, por ingressantes do curso de Letras. Para a realização da análise foram observados os recursos de IDENTIFICAÇÃO e de PERIODICIDADE, recursos constituintes da Metafunção Textual que funcionam na organização do texto. São referências teóricas adotadas nesta pesquisa o construto teórico da LSF fundamentado por M. Halliday e o trabalho realizado por Martin e Rose (2007[2003]). O objeto de análise foi um texto escrito, cujo gênero é o Memorial de Leitura, por um aluno do primeiro semestre de graduação em Letras. Como procedimento metodológico realizou-se uma análise descritiva-qualitativa, que compreendeu desde o sistema léxico-gramatical, com foco principalmente no sistema semântico-discursivo, até elementos contextuais de produção. Os resultados apontam para uma compreensão acerca da utilização dos recursos de IDENTIFICAÇÃO e de PERIODICIDADE no gênero Memorial de Leitura e para um possível trabalho de utilização consciente de tais recursos com a finalidade de aprimoramento de escrita. |