Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
1986 |
Autor(a) principal: |
Oliveira, Sandra Regina Ramalho e |
Orientador(a): |
Folberg, Maria Nestrovsky |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Dissertação
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/256229
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Resumo: |
Partindo da realidade atual do ensino brasileiro, caracterizado pela fragmentação e pela centralização em torno de aspectos cognitivos, este estudo, utilizando-se do método fenomenológico, busca encontrar evidências do desenvolvimento da sensibilidade de educadores através da experiência estética. Toma-se a experiência estética como geradora desta proposta por se acreditar que o desenvolvimento dos processos interiores nela envolvidos, destacada a sensibilidade, podem levar o educador a uma maior penetração tanto nas formas de arte, representativas do mundo vivido do artista, como nas varias dimensões do ser humano, próprias da sua natureza e do seu ser-estar no mundo. Esta é uma forma de sugerir que a experiência educacional seja vivida como uma experiência estética. No presente estudo verifica-se a resistência dos educadores a este tipo de trabalho, causada pelo fato de estarem “viciados” apenas transmissão de conhecimentos e por se sentirem vulneráveis ao expor seus sentimentos, o que vem reforçar a necessidade de desenvolver os aspectos afetivos na sua preparação. Apesar da resistência demonstrada, encontram-se significativos indicadores de desenvolvimento da sensibilidade através da experiência estética do grupo de educadores que participou desta investigação. |