Nos olhem, encantem-se: um estudo sobre os gestos e quereres de memória em quatro escolas (Porto Alegre e São Leopoldo/RS 1994–2023)

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Telles, Danielle Brum Ginar
• Orientador(a): Almeida, Dóris Bittencourt
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Memória; História; Escolas; Museus
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/276517

A dissertação analisa quatro lugares de memória de instituições escolares privadas de Porto Alegre e São Leopoldo, respectivamente, capital do Rio Grande do Sul e município da região metropolitana, à luz dos postulados da História do Tempo Presente, atrelado ao fenômeno do presentismo. Tem por objetivo maior analisar as <vontades de memória= (NORA, 1993; VIDAL E PAULILO, 2020) desses lugares de memória, ou seja, analisar quais os gestos e quereres de cada um deles na intenção de preservar indícios do passado institucional e divulgá-los à comunidade. Como desdobramentos, tem-se esses objetivos específicos: problematizar a constituição dos lugares de memória das escolas, considerando as suas transformações ao longo dos anos, na interface com o percurso histórico de cada uma das instituições; observar o espaço físico atual do lugar de memória, examinando sua relação com o edifício escolar e descrever seu acervo; analisar os lugares de memória das instituições nas dimensões de contemplação do passado, de ensino e pesquisa; investigar a relação das pessoas responsáveis com os lugares de memória, à luz do conceito de <guardiãs de memória= (GOMES, 1996); avaliar as aproximações e singularidades de cada um dos lugares, objetos de estudo da pesquisa. Foram abordados os conceitos de Tempo Presente, lugar de memória, vontade de memória, memória, esquecimento, patrimônio educativo, instituições escolares, cultura escolar, museu/memoriais, guardiã de memória. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa que envolveu observação crítica dos lugares e, através da história oral, utilizou a entrevista como instrumento de produção de dados para examinar os quatro espaços e o trabalho/itinerário de suas responsáveis. Com vistas a atingir os objetivos, foram construídas as seguintes categorias de análise: Memoriais e museus escolares: enquanto espaços físicos; Dimensões e usos dos lugares de memória; Seriam elas guardiãs de memória? Como resultados da investigação, pode-se dizer que as escolas criam estes espaços para edificar sua memória, como um meio de guardar e difundir feitos e fatos considerados marcantes pelas instituições. Destaca-se a importância destes espaços para a pesquisa em História da Educação, evidenciado pelo levantamento de publicações, que operam com documentos salvaguardados nas instituições. Outro resultado da investigação foi a identificação de duas guardiãs de memória à frente de seus espaços de trabalho, tendo em vista que ambas doam-se por estes lugares, tomam para sim o discurso do grupo que representam, preocupam-se com as memórias e sobrevivência destes lugares.