A formação como elemento indissociável do trabalho docente : o custo do tempo de qualificação para professoras-estudantes

• Ano de defesa: 2011
• Autor(a) principal: Albuquerque, Renato Avellar de
• Orientador(a): Carvalho, Marie Jane Soares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professor; Formação; Trabalho; Ensino a distância; Qualificação profissional
• Palavras-chave em Inglês: Distance education; Time use; Teacher training
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/70610

A formação contínua, como parte integrante do ofício docente no século XXI, implica em tempo investido na formação profissional e no aprimoramento das instituições de ensino fundamental. Este tempo, do modo que está organizado socialmente, torna-se um tempo de trabalho expropriado dos professores na medida em que esta necessidade do ofício não é reconhecida como parte da jornada remunerada. Através da análise dos usos do tempo das professorasestudantes do Curso de Pedagogia Séries Iniciais na modalidade a Distância (PEAD/UFRGS), esta dissertação mostra as tendências de investimento do tempo das professoras em formação em um curso de Pedagogia EAD. Os dados se originam da Pesquisa Estudos sobre os usos do tempo de professoras do curso de pedagogia na modalidade a distância, que mostra os orçamentos de tempo de cada professora-estudante pesquisada ao longo de 24 horas de um dia. A pesquisa analisa os usos do tempo de 176 estudantes divididas entre os cinco polos do PEAD. Na medida em que esta demanda pelo tempo dedicado à profissão aumenta, a docente extraí estes horários de outras atividades pessoais, em proporções desiguais de tempo. O texto mostra como o tempo profissional avança sobre o tempo pessoal das professoras, obrigando as educadoras a dividirem os investimentos de tempo diário, durante a semana, basicamente em duas metades, trabalho e estudo ocupando em torno de dez horas diárias, e cuidados pessoais e com a família completando as outras dez horas. Esta dissertação problematiza a noção de trabalho docente apoiando-se no conceito de mais-valia de Marx. Considerando o tempo de trabalho escolar, o tempo de trabalho elástico e mais o tempo dedicado à formação profissional, foi possível criar uma referência hipotética sobre a taxa de mais-valia, entendia como trabalho profissional não remunerado, em que as professoras pesquisadas estão submetidas. A influência do tempo de trabalho mostra algumas tendências de comportamento nas possíveis formas de organização do tempo para professoras em formação.