Interfaces disciplinares : ensaios e teorizações de práticas educativas para integrar disciplinas no ensino de ciências

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Tamanini, Tiago Amador
• Orientador(a): Salgado, Tania Denise Miskinis
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de ciências; Interdisciplinaridade
• Palavras-chave em Inglês: Interdisciplinarity; Education strategy; Sciences education; Teachers’ perception; Disciplinary interfaces
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/187399

A pesquisa relatada nesta tese de doutorado contempla alguns dos princípios educativos envolvidos ao se estabelecerem interfaces disciplinares como uma ação didático-pedagógica no ensino de Ciências. Para tal, acompanhou-se a evolução de um curso de extensão, chamado “Buscando Interfaces Disciplinares no Ensino de Ciências”, até ele se tornar uma disciplina eletiva para os cursos de Licenciatura da área das Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, durante os anos de 2016 e 2017. No decorrer deste período, foram investigados qualitativamente os aspectos didáticos, pedagógicos e epistemológicos que perpassaram tanto as discussões teóricas quanto as construções das práticas de ensino promovidas pelos alunos, sendo todos eles professores atuantes ou em formação. Neste contexto, é necessário avaliar como eles se situam nessa realidade e, por isso, na investigação, buscou-se respostas para o questionamento: Como os professores percebem a integração de disciplinas no ensino de Ciências e como justificam os resultados que afirmam obter? Os pressupostos deste estudo visam promover a superação das crenças imediatas ou superficiais sobre as formas de integração das disciplinas como estratégia educativa no ensino de Ciências, considerando fatores que agem em uma situação de ensino. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário, cujas respostas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva, com vistas a compreender os entendimentos dos docentes envolvidos. Os resultados da pesquisa apontam certa confusão nos objetivos de algumas estratégias educativas e falta de clareza na compreensão dos termos mais comuns encontrados nas referências teóricas da área, como, por exemplo, a multi, pluri, inter e transdisciplinaridade. Além disso, o estudo indica que a criação de metodologias que visam estabelecer interfaces disciplinares no ensino de Ciências requer uma reflexão sobre as suas dimensões curriculares, didáticas e pedagógicas. Portanto, defende-se a necessidade de um debate crítico-reflexivo entre os pares sobre as interfaces disciplinares e de um aprofundamento da discussão dos aspectos teóricos do tema, bem como o emprego de novas metodologias para a aplicação das interfaces disciplinares no ensino de Ciências.