Uma compreensão sociológica do processo de alfabetização : comparando diferentes práticas

• Ano de defesa: 2005
• Autor(a) principal: Cardoso, Helen Rodrigues
• Orientador(a): Veit, Maria Helena Degani
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Bernstein, Basil, 1924-2000; Alfabetização; Ensino público; Professor; Prática pedagógica; Currículo; Avaliação da aprendizagem; Ensino por ciclos; Ensino público municipal; Série escolar; Ensino público estadual; Sociologia da educação; Porto Alegre (RS)
• Palavras-chave em Inglês: Literacy; Pedagogical practice; Curriculum; Public institutions; Basil Bernstein
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/5067

Este estudo analisa oito dimensões do currículo, da prática pedagógica e da avaliação, no ano letivo de 2004, em duas turmas de alfabetização de escolas públicas de Porto Alegre – uma Estadual e outra Municipal. O processo de alfabetização numa escola organizada por Séries é comparado com o realizado na escola organizada por Ciclos de Formação. Os resultados encontrados nestas duas práticas são comparados com os resultados obtidos numa prática de alfabetização investigada em 1984 (Veit, 1990), na mesma Escola Estadual. Esta investigação foi baseada na teoria do sociólogo Basil Bernstein (1996, 1998) e inspirada nas definições operacionais de uma pesquisa realizada em Lisboa por Morais et al. (1993). A comparação entre os três contextos educacionais apresentou diferenças acentuadas entre as ideologias de um e de outro sistema de ensino, sendo possível distinguir, na Escola Estadual, uma modalidade de Pedagogia Visível e, na Escola Municipal, uma Pedagogia Invisível.