Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
1994 |
| Autor(a) principal: |
Comerlato, Denise Maria |
| Orientador(a): |
Eizirik, Marisa Faermann |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/200680
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Resumo: |
o presente trabalho pretende dar uma contribuição ao pensar sobre a alfabetização de adultos, através do viés do Imaginário. Partindo das dificuldades apresentadas pelos educandos adultos em processo de alfabetização, e de observações da pesquisadora quanto às representações dos alunos em relação ao conhecimento da língua escrita, o estudo do imaginário tenta apresentar um novo olhar sobre esse campo da pedagogia. Através do autor Gilbert Durand, realizamos uma leitura acerca das representações de um grupo de adultos analfabetos, cujos significados sobre o processo de alfabetização os remetem a uma luta dualista, do bem contra o mal, da luz contra às trevas, do "saber" contra o "nãosaber"; através de uma transcendência estática ou por uma conquista através do tempo.Através de Duborgel, é analisado o uso de imagens na escola, as quais são substituídas também por textos semelhantes, formando uma série de dispositivos de domesticação do imaginário, empobrecendo-o, construindo uma pedagogia social da observação e da razão. Nosso trabalho conclui que o processo de alfabetização é um embate entre significados, por um lado, aqueles marcados pela eficácia do escrito, dada pelo caráter funcional legitimado na sociedade; por outro, pelas possibilidades de expandir o imaginário sobre a leitura e escrita. |
