Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Paraol, Cristina da Silva Martins |
| Orientador(a): |
Stormowski, Vandoir |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/223274
|
Resumo: |
Este trabalho tem como questão central: de que maneira a aprendizagem Matemática pode contribuir para uma reflexão dos estudantes sobre o contexto da rizicultura? A pesquisa é de natureza qualitativa, fundamentada em conceitos da Etnomatemática e da Educação Matemática Crítica. A prática de sala de aula planejada para desenvolver as atividades da pesquisa levou em consideração os Cenários para Investigação, prática associada a Educação Matemática Crítica. As atividades foram divididas em três etapas sequenciais, de modo a acompanhar a estruturação do cenário da produção de arroz e as questões vinculadas. A pesquisa realizou-se no segundo semestre de 2019, com uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Jacinto Machado, em Santa Catarina. A pesquisa evidenciou que, com base na intenção manifestada pelos estudantes em explorarem o contexto da produção arroz, os mesmos mobilizaram conceitos matemáticos, o que proporcionou a conexão da Matemática da vida real com a Matemática escolar e, além disso, a reflexão sobre o contexto agrícola do município e a questão dos agrotóxicos. |
